{管理信息化OA自动
化}GZ045自动化生产线
安装与调试
2024年全国职业院校技能大赛 赛项申报方案
一、赛项名称 （一）赛项名称 自动化生产线安装与调试 （二）压题彩照
（三）赛项归属产业类型 装备制造类
（四）赛项归属专业大类/类
机电一体化技术（580201），自动化生产设备应用（580303），生产过程自动化技术（580203）等
二、赛项申报专家组 三、赛项目的
通过此项竞赛，检验参赛队的自动化生产线安装、调试、与运行的技能，同时检验参赛队的团队协作能力、计划组织能力、职业素养、效率、成本和安全意识，引导高职院校自动化类与机电类专业综合实训教学改革发展方向，促进工学结合人才培养模式改革与创新，培养可持续发展、满足企业需要的高端技能型人才。借鉴世界技能大赛先进经验，引导全国职业院校自动化类与机电类专业教学模式、学习模式、考核模式、评价模式的进一步
改革。
四、赛项设计原则
（一）坚持技能竞赛与行业用人、岗位要求、技术进步以及教学改革相结合,引导高职机电类专业综合实训教学的建设与实施，系统化培养高端技能型人才。
（二）紧贴工业生产实际，引领专业服务产业能力提升和教学改革。
行业企业对自动化生产线的应用程度，是体现现代制造业产业发展水平的重要标志，是产业结构调整、技术升级换代与经济社会发展的需要。目前，我国制造业发展迅猛，企业逐步淘汰落后产能，以FMS、MPS等为代表的自动化生产线被广泛采用，因此，对自动化生产线的安装、调试和故障诊断、维修的高素质技能型人才需求持续增长。
（三）以实际工作任务为载体，营造真实训练情境，提升技术应用水平。
竞赛平台的设计、升级、开发，结合广泛的企业现场调研和校企专业技术人员深度交流，是通过工厂自动化生产的技术提升，特别是通过连续9届全国性赛项检验和探索，对６个方面10余个技能点和职业素养进行了完善和提升。
（四）强化实践能力，注重团队合作精神培养，突出职业素养展示。
“自动化生产线安装与调试”项目以2人组成项目团队，在
规定的时间内按照任务书的要求进行比赛。完成系统分解出的若干项目任务，通过使用、训练和培训，能充分锻炼选手的团队协作能力、计划组织能力、安装与调试能力、工程实施能力、职业素养、交流沟通能力、效率、成本和安全意识。
（五）展示高职教育教学成果，强化技术文化传承与体验，扩大国际影响。
竞赛现场围绕现代工业自动化、信息化主题系统展示自动化技术的发展脉络和传承，同时融入知名企业文化，全面展示高等职业教育在自动化技术领域“教产合作、校企合作”成果。赛场将通过视频形式全方位对外进行转播，渲染竞赛氛围，将大赛实况及时报道，扩大影响，提升高等职业院校对大赛的重视程度，激励行业、企业参与的积极性。该赛项在国际化推广的基础上，邀请国际同行参与技术体验和赛场观摩，同时组织相关国家院校的学生代表队正式参赛，同场竞技。
五、赛项方案的特色与创新点
（一）坚持现场竞赛与技术体验相结合，使自动化生产线安装与调试赛项成为软硬结合、场内与场外互动、国内与国外交流，融技能竞赛、创新体验和文化传承于一体的自动化技术盛会。
（二）成功吸引知名企业合作全面参与了赛项创意设计、提供技术和相应展示体验条件的保障。将工厂企业自动化生产线技术应用的主流设备全面引入竞赛装置，实现了学生与今后就业岗位技术设备要求对接。
（三）结合学生实际职业岗位的技能需求，为了进一步展示出学生的读程序、分析程序、系统优化的能力，为每次竞赛独立开发出了相配套的竞赛方案。
（四）坚持与时俱进原则，体现新科技、新技术在自动生产线上的智能化作用，更体现竞赛与实际技术相给合不断进步创新。
（五）在2017年引用了《世界技能大赛机电一体化项目技术规范》进一步与世界技能大赛接轨，结合国家技能大赛的特点进行一步完善竞赛方案和评判方法
（六）响应国家绿色环保节能节排的新趋势和要求，竞赛将绿色制造引入考核要求，制定评分细则，以竞赛平台促进学生的绿色环保节能节排意识。
（七）开发立体化教学资源，为课程改革与日常教学实施提供全方位服务。
围绕实训设备，结合现代多媒体技术，团队成员成功开发了《自动化生产线安装与调试》中文第一版、第二版及英文版、《自动化生产线安装与调试实训和备赛指导》等多种纸质教材、资源光盘、专题网站（）三位一体的“自动化生产线安装与调试综合实训”教学资源包，全面服务于高职机电类专业的综合实践教学，为赛项设计实施与课程教学的顺利进行提供有力支撑。
（八）经过连续9年行指委及教育部主办连同行业、企业共同开展的高职院校“自动化生产线安装与调试”赛项，全国几乎所有设置相关专业的高职院校都开展了“自动化生产线安装与
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