小学生如何写好写人作文_ 高分技巧送给你!(附1-6年级范文)

一、写人作文

烘托

烘托是指通过侧面描写， 使所要表现的对象鲜明突出的表现手法， 即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。

因此， 常见的烘托方式有环境烘托与人物烘托， 巧妙运用这两种方式， 会使人物活灵活现， 跃然纸上。写人时，我们不妨从以下两个方面入手：

1. 巧借环境烘托，勾勒人物神韵

环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。

其中， 自然环境是指自然界的景物， 如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等； 社会环境是指能反映社会和时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民风民俗等。

环境描写在文学作品中的作用是很丰富的：

可以作为交代人物的身份、生活时代的要素，或者是交代人物特定的活动场所； 可以成为推动故事情节发展的条件；

可以在作品中营造气氛，为后文的内容做铺垫或埋伏笔；

还可以通过环境描写，烘托人物心理活动等。

尤其是通过环境烘托的手法来烘托人物的内在心理活动，这是写作时很常用的手法。因为人物的内心活 动，是透过外在的具体形式来表现、感知和捕捉的，如人物的神态、动作、语言等细节都可以反映内心 活动，而用环境描写来烘托人物细腻、复杂、不可言说的内心活动，是一种更具象、更诗意、更耐人回 味的手法。

2. 妙用人物烘托，展现人物风采

写人时， 我们会用次要人物来陪衬、烘托主要人物， 使主要人物的形象更加鲜明， 这种方式就是人物烘托，也叫“以人烘托人”。

对比 对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。

写人时， 我们可将人物置身具体事件中， 对不同人物之间或同一人物前后的态度、表情、神态、语言、动作等进行细致描绘。运用对比手法， 以凸显人物个性， 突出人物形象。运用对比， 可分以下两种情况：

1. 对同一人物在不同时期或不同环境下的不同表现进行对比。

2. 对不同人物之间各自的表现进行对比。

二、1 - 6 年级写人作文范文

一年级写人作文250字

《我们班的贪吃鬼》

我的同学叫俞植， 今年九岁， 跟我一样在行知小学读书。由于他非常爱吃东西， 所以我们叫他“贪吃鬼”。

“ 贪吃鬼” 俞植胖乎乎的， 每天在书包里塞满零食。有一天， 他在上课时偷偷睡觉。这时， 从食堂那边飘来一股鸡腿的香味，“ 贪吃鬼” 闻到鸡腿味， 立刻精神十足。他猛吸了几口香味后， 口水直流。这时他想到： 我今天在书包里藏着一只鸡腿呢！ 于是他目不转睛地盯着老师， 自己的手却在书包里悄悄地拿出鸡腿。撕开包装袋后， 他故意把铅笔扔在地上， 去捡铅笔的时候趁机猛咬几口。不一会儿，一只鸡腿就被他吃光光了。

这就是我们班的“贪吃鬼”。

二年级写人作文200字 《我心目中的好老师》 每个学生都有自己心目中的好老师，我也一样。我心目中的好老师是班主任吴老师。 吴老师在课堂上声情并茂， 认真负责， 批改作业一丝不苟。平时对我们又亲切又温和， 很少训斥学生，大部分同学都喜欢她。 有一次， 我们放学站队的时候， 我偷偷地先走了。到了下午， 吴老师竟然没训我， 还对我笑道：“ 下次就不要再犯这样的错误了， 我相信你是一个好孩子。” 真是让我好激动啊！ 恨不得马上对吴老师说声“对不起，保证不会再犯错误了”。 当然，吴老师对同学们都很关心，同学们越来越喜欢她。我真开心能有这么一位好老师！ 三年级写人作文300字 《我的妈妈》 我有一个好妈妈。她的身材胖乎乎的， 长着一头乌黑亮丽的长发， 出门时总是要扎马尾辫， 还掺着几根白头发。眉毛淡淡的， 像两只弯弯的小船； 耳朵大大的， 像两把扇子， 可以听到十万八千里外的声音； 鼻子挺挺的， 像一座小山。我妈妈的嘴巴能说会道， 连爸爸都说不过她。妈妈长得最引人注目的是她的“火眼金睛”，只要我做了亏心事，她一眼就能看出来。 我的妈妈很严格。每天我放学后， 就要做作业， 不能看电视。有一天， 我特别想看电视， 就马马虎虎地做了作业， 做好作业我舒舒服服地躺到沙发上看起电视。这时， 妈妈从房间里走过来问：“ 你做好作业没有？” 我轻声地说：“ 做好了。” 妈妈打开作业一看， 说：“ 字这么难看，错别字这么多，改了！”妈妈一边说一边擦，我只好回到书房认认真真地写好作业。 这就是我严格的妈妈。 四年级写人作文600字