12 坐井观天 导学案设计
课题 坐井观天 课型 新授课 本课是一个寓言故事，其特点一是“有趣”，二是“寓理”。学习本文，应让学生在“趣”读中悟“理”。为了达成这一目标，设计说明 本导学案主要采用了读一读、编一编、评一评的方式。分角色朗读，感悟人物的有趣；续编对话，感受想象的乐趣；评价故事中的人物和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。 1．认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。(重点) 教学目标 2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。(重点) 3．发挥想象，初步理解寓意。(难点) 1.自读课文，自学生字词。(学生) 课前准备 2.准备“坐井观天”的动画片。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、情境导天”的动画片。 入，提示课题引导学生说说这个(用时：4分故事可以用哪个成钟) 语来概括。 天”的故事。
教师指导 1.播放“坐井观学生活动 教学提示 1.认真观看视频，感教师指导第1个环节： 知人物形象，了解故根据实际情况，可以事大意，总结得出：播放视频，也可以用视频讲的是“坐井观课件出示情境图或者出示画好的简笔画。 2．板书课文题目，2．同桌交流，说出理解“坐井观天”的意思。 1.引导学生同桌合作读课文，自学生字词。 “坐井观天”的字面意思。 1.同桌合作读课文，自学生字词。 教师可以指导学生采2．检查学生自读课2．在老师的引导下用不同的方法识记生文情况。相机用课二、自读课朗读课文，识字解字，如“沿”可以结件出示生词：井沿、词。 合插图和组词认识；文，识记生字回答、口渴、喝水、(1)开火车读词语，交“际”可以通过查字(用时：16分大话、弄错、无边钟) 无际、抬头。引导学生认读和理解。流自己所圈画的生典理解；“渴”“喝”字词，并读准字音。 可以先分析其字形特(2)在老师的引导下点，然后进行对比识识记生字“井、观、识记字形，理解字记。 沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”。 1.指导学生小组学三、讨论交习，讨论：你通过流，感知内容读课文知道了什(用时：10分么？ 钟) 2．引导学生交流自(2)小组内交流从课
义。 1.四人小组合作学习： 1.学生可以在教师的引领下以问题为载(1)自主默读课文，边体，汇报阅读收获。 读边想。 2．感悟课文的表达方法时，教师可引导学己从课文中知道的文中了解的内容，同生通过读青蛙和小鸟的对话来体会。 内容，并归纳整理，桌间相互补充。 指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。 2．大胆交流自己的阅读收获。 1.教师引导学生观察1.课件依次出示1.先观察、思考、交“观”“渴”“喝”“观”“渴”“喝”流，然后描红、临写“际”这四个字的特“际”这四个要求会写的生字，引导学生思考：这四个字有什么共同特四、指导书写点？写时应注意什(用时：10分么？指导学生写好钟) 这几个字。 第五笔是横折弯；规则，重点指导“沿”2．指导学生书写剩“井”是独体字，第的笔顺；让学生独立余的四个生字“井”三笔是竖撇；“答”描红、临写；教师要“答”“沿”“话”。的撇捺要写得舒展。 提醒学生注意写字姿重点提示“沿”的笔顺规则。 (3)根据老师和学生势；鼓励学生把字写的建议修改书写。 规范、整洁、美观。
这四个生字。 点，让学生说出怎么2．(1)观察字的结构写这四个字，然后集特点，独立描红、临体校正。 写。 2．指导书写剩余的四(2)相互交流书写的个字：先让学生观察感受：“沿”要注意字的结构特点和笔顺第二课时 教学环节 教师指导 1.引导学生交流上1.回忆上一节课的节课所了解到的课内容并交流。 文内容。 一、图文结2．课件出示插图合，朗读感悟二，引导学生说说(用时：3分青蛙和小鸟所处的钟) 不同位置。 井沿上。) 3．指导学生朗读第3．齐读第1自然段。 1自然段。 1.引导学生找出文中青蛙和小鸟的三次对话。 二、感悟对作学习，引导学生话，角色朗读思考：从三次对话(用时：24分中分别读懂了什钟) 么？ 3．(1)自读课文，提2．在回答“青蛙和小鸟为什么有不同看法”这个问题时，要3．引导学生提出自出自己的问题。 己认为有价值的问题，相机归纳主要(2)联系课文内容思 中的乐趣。 读懂的内容。 感悟对话，感受故事相互交流从对话中的朗读中感悟人物，1.默读课文，用不同1.青蛙和小鸟的对话的符号画出青蛙和生动有趣。可让学生坐在井里，小鸟落在自然段内容。 在________。(青蛙面，不只局限于第1坐________，小鸟落此环节允许学生说全2．自主交流：青蛙教师指导第2个环节： 学生活动 教学提示 小鸟的三次对话。 用角色体验的方法进2．组织学生同桌合2．同桌合作读对话，入故事，在入情入境考问题，然后交流自引导学生站在不同的
问题：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？让学生思考并交流。 己的想法。 角度思考问题：因为青蛙坐在井底，所以4．分角色朗读，一看到的天只有井口那人引读，两人对话，么大；因为小鸟总在天上飞，所以看到的4．组织学生小组合一人担任评委。 作，分角色朗读课文。 5．小组分角色朗读，天是无边无际的。 师生共同评议后再5．指名小组分角色读，深入体会人物的朗读，组织评议。 语气和内心世界。 1.组织小组合作续1.四人小组合作学编第四次对话：青习，续编第四次对蛙如果真的跳出话，并分角色读一井，他会看到什么，读。 三、展开想会说些什么？ 象，续编对话2．组织交流续编对2．在班上交流续编(用时：8分钟) 话，从提示语和人的对话，在老师的指物语言两个方面指导下说具体，说生导学生说具体，说动，并读出对话中的生动，并引导学生语气。 读出对话中的语 气。 四、总结课“__________。” 1.组织学生讨论：读1.师生互动交流：青教师要启发学生联系
关于续编对话：为了降低难度，教师可以为学生出示问题，让学生以填空的形式进行续编。范例：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井，看到了__________，他__________地说：“__________。”小鸟________地说：
部编版二年级上册语文第五单元导学案
