第１课 我喜爱的书 一、教学目标 能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。 能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。 能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。 二、教学思路 新学年伊始，学生接触到很多新的教学书籍，教师通过对书籍封面作用的提示，引发学生对书籍封面设计的思考，并安排学生参与课前市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以便交流。 课前布置学生选择自己喜爱的一本书，用旧挂历纸背面或较厚的单色纸包好作为课堂教学的准备。书本可选择新发的教科书，也可选择课外书籍，甚至可选择主题相册、随笔日记等心爱之物。课堂教学中，教师组织学生以小组为单位交流收集的书封资料及调查结果，讨论书籍封面设计的特性和不同表现形式，分析怎样的书籍封面更能具有市场吸引力。 通过交流进入学习情境。教师在学生讨论的基础上对书籍封面设计的相关知识进行归纳与总结，如书籍封面设计的表现形式通常以文字、绘画、摄影、图案为主，结合图例讲解，提示学生书籍封面设计是正、侧、底面的统一设计，培养学生设计时的统一意识和全局观念。 本课重点是利用文字元素进行封面设计，这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设计的抽象图形。但在教学中可以先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计，让学生基本把握封面设计的一般形式规律与设计要点。为此，教学可以暂时把不同文字的语言符号差异忽视，先用不同形状、大小、色彩的方形色块替代，教学过程中可以展示以文字元素设计的不同风格的书籍封面，对应展示以方块组合概括处理的设计图例。通过欣赏、评价，激发学生兴趣，建议把相同文字不同布局的书封设计作对比分析，使学生直观感受不同构图处理带来的不同视觉效果，从而初步理解与把握形式美的一些法则。 教师对文字设计、处理手法要作相应提示，重在文字外形的设计，而不要过分强调复杂与难辨的装饰。另外，颜色的恰当使用也是设计成功的关键，提示根据书籍的内容联系色彩的象征意义来把握色彩，引发学生对以前所学的色彩知识进行回顾，在设计时综合考虑。依据活动设置把文字的组织布局作为学习重点予以关注，安排图示分析，并把不同布局效果的书封进行比较，重点分析与总结，在此基础上学生再动手设计。 接着过渡到下一个教学内容，以不均衡的布局为主，强调形式设计与书籍内容的有机结合，然后学生尝试设计。在条件允许时可以鼓励学生考虑设计系列书籍封面。 学生作业可鼓励其尝试多种工具、手法设计制作，如水彩笔、钢笔、水粉颜料等都能达到好的效果，手绘、剪贴、电脑绘制等形式也都可以。系列书封设计可以以小组为单位，选择出其中最好的一个草图或构想进行讨论修改，然后集体协作设计制作完成。 评价环节提倡以学生自评、互评为主，教师把握评价运用，可将过程评价1 / 18 与结果评价相结合，有效发挥评价的激励作用。 课目 第1课 我喜爱的书 年级 8 年级上册 执教 刘晓军 教学程序 教学活动 媒体运用 （第一课1、课前一周，布置学生课余到学校附近书时） 店调查一些封面设计具有特点的书。 学生介绍2、请学生介绍自己收集或者喜爱的书籍封自己喜爱面设计。（注意及时总结学生从哪些方面介的书籍封绍书籍封面，积极肯定学生对封面设计美感 面 朴素的认识与思考。） 3、教学归纳引入： 书籍封面设计一般从图形、文字、色彩等几个方面进行。常见的方式是以图形为主，图教学引入 形与文字的有机结合。其实，单纯以文字为主要的设计元素，把文字看成一种可以进行 设计的图形符号，同样可以产生视觉冲击力，体现与众不同的设计意味。 文字组合、变化、构成为主的设计方式。 4、展示两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴。分析作品中文字图形设计的大小、位置、形状、色彩变化及设计特点。 先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设展示分析计技巧，然后教师再升华总结。 海报设计更多从文字造型设计、大小变化、位置安 作品 排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计。 位置变化： 疏密、虚实、藏露、错落、上下、偏正、曲直、纵横、集点成线、集线成面、对齐方式。 5、布置学习活动及活动要求： 布置学习选择自己喜爱的书籍，进行封面布局的版式活动及活设计。 展示学习活动及活动动要求 （尝试把文字都看成几何方块，注意大小、要求。 位置、形状、色彩的变化与设计。） 6、学生动手练习尝试。 学生练习（教师参与各个小组学生的设计探讨过程，尝试 引导学生寻找更佳的设计方案，选择更优化 的制作表现手段。教师的引导不要演变成一种包办，激发学生不断完善设计的欲望及提2 / 18 供努力的方向是教学辅导的核心。） （第二课（课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己时） 喜爱的书籍准备重新设计。） 分析书籍1、分析一组以文字元素为主设计的中外书封面 籍封面。（引导学生运用上课时学习的文字展示一组中外书籍封设计知识进行分析。） 面。 总结学生2、回顾总结上课时学生练习的情况。 练习 （教师针对版式设计问题提出学生需要改进投影仪配合。 的建议。） 3、布置学习活动及活动要求： 选择自己喜爱的书籍，尝试把文字看为主要设计元素，根据自己对书籍内容的理解，对原有书籍封面进行再设计。 布置学习（提倡选择水彩笔、蜡笔等简便、易行的绘活动及活制工具，探索剪、贴、镂空、拓印等省时、展示学习活动及活动动要求 实用的表现技巧。 要求。 英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素。 提倡先设计几个创意草图，比较后再选择确定其中一个加工完善，完成正稿设计与制作。） 学生分组4、学生分组练习，教师辅导。 练习 （教师的引导侧重强化学习活动的要求，激 发学生探索封面设计。） 5、作业展示与评价。 展示与评（学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍价 本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同投影仪配合。 学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。） 3 / 18 02课 苍松翠柏 一、教学目标 能够初步理会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点。 能够学习水墨表现松树或者柏树的基本画法与技巧。 能够运用画树的基本程式技巧尝试水墨国画小品的表现。 二、教学思路 1、根据学生情况把握和调整教学重点和难点。首先要注意学生的兴趣，在教学中尽量少用或不用空泛、晦涩的词语，技法要求不宜求高。在引导学生理会国画作品中松、柏所包含的内在情感时，注意引发学生对与之相关的语文、历史知识进行回忆与联想，贴近他们的审美经验和感受。 2、研究课堂教学所需的特定内容和辅助资料。选择教材中适合教学需要的中国画作品以及画家并加以重点分析，始终注意强调作品中程式化表现与特定主题、情感之间存在内在联系的教学线索。 3、设计技法演示的内容和方式。课堂演示务必选择易于模仿的简单造型，选择适合初学者的常用笔墨技法，强调关键的表现步骤与技法要点，分段演示技法时，更要注意时间的合理分配。演示中所用绘画工具与学生练习工具尽量一致。如果借助其他演示手段，应注意选择典型、明了，能够说明技法问题的影视或者挂图资料，教师务必引导学生有意注意其中的关键步骤与技法要点。 4、整体安排教学过程，研究教学中可能出现的情况并选择相应的对策。 设置情境，导入新课。选用有关松树的诗词、散文中的描写和比喻，引入对潘天寿作品《松石图》的欣赏。以提问的方式，组织学生针对松树的造型特点以及画面意境进行简单的描述，归纳这些感受，从立意、笔墨表现和构图等方面分析作品。对《松石图》进行分析时，注意将柏树和松树作品进行对比，让学生进一步强化对画面特定造型及意境的认识、理解和感受。 演示用笔用墨的基本技法，讲解不同笔法和线的表现，展现中锋、侧锋、逆笔、顺笔和顿挫等用笔方法；诸如遒劲、婉转、流畅等线条表现的效果；以及浓、淡、干、湿，酣畅凝重、淡雅飘逸的墨色，帮助学生分析作品中笔墨的表现。 “随类赋彩”是中国画设色的基本原则。它既包括了根据客观物象的类型设色，也包括了根据作者主观表现的类型设色。形式上有“浅绛”和“青绿”等画法。这一过程的重点是感受作品表现的情感，体会作品中不同题材蕴涵的寓意，了解中国画的表现方法。 通过对上述作品的分析比较，结合树的生长规律，归纳出树的几个基本部分，引出传统绘画表现程式的话题。分析画家梅清的作品，用线描方法模仿树的不同画法。从树的造型特征、中国画用线的表现特点和墨色变化等方面思考传统绘画表现程式的意义，并发表感想。教师对传统绘画表现程式有关问题作出解答，总结学生在教学过程中的表现，就此结束这一课时的教学。 第二课时的学习任务是学习画树的表现技法，教师通过演示讲解具体的画法。画树先画树干，要求表现树木姿态的主要倾向；再向前后左右出枝，注意枝干发端的相互遮挡。根据树种的不同，前人总结了树叶不同种类的画法，技法上又有点叶和勾叶之分。点叶需注意疏密关系、虚实对比和墨色的浓淡干湿变化，不可平均对待。教材在资料库中列举了部分方法，供学生参考。 4 / 18 运用多媒体课件或挂图讲解树的组合。列举作品中的布局，分析大小之别、主次之分，互相顾盼、自然穿插。通过对比使学生认识形式表现的一般规律。作业中可安排画一些小的构图，对照理解这些要求。 通过一系列的练习后，开始运用所学技法进行创作。可以让个别学生从情感表现和技法运用等方面谈一谈自己的创作构思，在交流中互相启发，画出简略的创作草图。鼓励学生大胆想像，用肯定的笔法画出生动的造型。水墨的运用可以模仿教材中列举的作品，但不要生搬硬套。参照资料库中山石的画法配以环境。始终强调画面的整体，处理好主体和其他部分的关系。 教学评价围绕学生的创作活动展开。在学习中初步掌握了哪种画树的方法？对传统绘画的认识和体会，能否生动地表现？作品是否表现出了自己的特点？更重要的是以相应的用笔用墨方法，表现出不同的树的品格。 5 / 18
湘教版八年级上册美术教案（正稿） - 图文
