体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考
王延娥
【摘 要】体育核心素养已经纳入高中新课标，这标志着核心素养的培育已经在学校体育展开。核心素养并不是对三维教学目标的否定，而是素质教育的更深更高层次的改革。本研究以体育核心素养为研究对象，理论层面探究其概念的界定及其培育的重要性，结合高中体育课堂教学的实际提出了其具体化、校本化的实现路径，试图为体育核心素养落地落实提供思路和借鉴。 【期刊名称】体育科技文献通报 【年(卷),期】2019(027)003 【总页数】2
【关键词】体育核心素养；核心素养；高中体育课堂；课堂教学
在高中教学系统中高中体育教学在其中占据了非常重要的位置，身体是革命的本钱，只有高中生拥有了较好的身体素质，才能够在未来的学习中取得良好的成绩，更加健康优秀的成长。随着我国教学改革的不断深入发展，越来越多的教师和家长都开始重视对高中生身体素质的培养，但是其中还是存在一部分教师和学生由于过于重视专业知识的学习，忽视了体育课堂教学的重要性，影响了身体素质的提升。
1 核心素养以及高中体育学科的核心素养界定
关于学生的核心素养教学已经逐渐引起了国内外专家和学者的广泛关注，我国国内也针对高中体育课程教学开启了核心素养研究工作，因此关于高中体育学科的核心素养概念和内涵也逐渐发展的越来越清晰。 1.1 素质到素养的关注
素质指的是人与生俱来的或者是通过后天来培养和塑造出来的一种性质特点，有关于人体方面的也有关于人格方面的，统称为素质。素质乃是人性之本，同时也是能力之源，在1994年我国印发的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中就明确的标明了素质教育的概念，素质教育就是要回答“培养什么样的人”的问题。我国教育部门在国家的指引和领导下开战了新一轮的教育课程改革发展，按照素质教学要求，建立除了基础教育课程教学体系，以课堂教学改革为主要核心，开展了一系列的教学变革措施，旨在为社会培养更多的高素质人才。但是由于受到了应试教学观念的影响，素质教育的开展并不是十分的顺利，大部分教师还是习惯性的在教学中注重理论教学，忽视素质教育渗透。素质也就是一个人的休养，从广性意义上来说，素质也包含有一个人的外表形象以及道德品质等各个方面的内容。随着时代的不断发展和进步，人的素养含义也逐渐的扩展，从一开始单一性内容逐渐加入了思想政治素养、业务素养以及文化素养等。素养是可以经过后天的培养获得的，在成长过程中通过认为的教育方式，能够规划、设计和培养出素养。想要促进高中生的全面发展，就要重视素质培养工作的开展。素养=(知识+能力)态度，其中利用乘方的形式来把知识和能力连接在一起，也就是说如果态度是正确的，那么知识和能力的培养会产生倍数上升的效果。如果态度是错误的，那么自然而然知识和能力的培养也会受到负面的影响。 1.2 核心素养与学和核心素养
国内对于我国的基础性教育和高等教育阶段的学生核心素养培养展开了细致的研究，经过研究认为，学生们的发展核心素养，指的就是学生应该在学习和生活中具备的，同时也是终身发展和社会发展需求的必备品格和关键能力。学生
的核心素养包含有文化修养、自由发展能力、社会参与积极性等。文化修养指的是学生对于文明、文化的掌握成果。自由发展能力指的是学生的自主能力，也包括身体、心理、学习等方面的素养水平。社会参与能力是社会与国家、个体与群体的关系的处理能力。核心素养能够通过系统的教育来形成和发展，未来的基础教学，就是围绕着如何强化学生核心素养而展开的。
2 体育教学核心素养培养的重要性
随着时代的不断发展和进步，对于人才的要求也逐渐的提升，只有在高中阶段加强体育教学的核心素养培养和建设，才能够满足时代对于高素质人才的需求，也就是说加强体育教学核心素养培养，更是促进我国社会发展和进步的必然要求。只有更多的全方面发展人才积极参与到社会发展建设过程中去，才能够有效促进社会发展。因此高中体育教学需要给予人文教育建设工作的开展原则，培养学生适应社会、改造社会的能力，促进学生的全面发展。除了能够提升学生的素养之外，想要提升学生的全方位发展能力，体育教学核心素养还需要加强对身体素质的培养。在教学中通过加强体育教学的核心素养，提升学生的身体素质水平，提升身体免疫力，让学生能够在学习和生活中保持较好的身体机能，把更多的精力投入到学习中去，促进科学文化教育素养建设工作的开展。从幼儿园一直到大学，其中体育课程是唯一一门从小到大都不变的必修学科，这也就代表了国家对于学生身体素质以及认为素质培养的重视力度。在高中教学中进行体育教学，能够帮助保障学生身心健康的同时，丰富学生的学习和生活，给学生提供一种舒缓学习压力的运动方式，同时也能够提升身体素质，促进学生的全面发展。
高中生是祖国的未来也是祖国发展的希望，因此只有高中生自身的体育锻炼意
体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考
