教育信息化2.0时代高校教育技术工作创新与实践
沈 宏 兴
【摘 要】教育信息化进入2.0时代，“互联网+教育”、大数据、人工智能将重组与再造教育的业务流程，高校教育技术机构如何参与到这场大的变革中是需考虑的主要问题。上海交通大学技术中心经过近几年的实践与探索后认为，要认清形势，进一步明确机构定位，本着为教学服务、为教师服务、为学生服务的宗旨，立足教学应用，努力推动教育信息化与教育教学实践的深度融合；创新工作思路，在做好学校教学基础设施的建设和保障工作的同时，协助教师利用教育技术做好课前、课中、课后的教学工作，推动探究式、混合式、翻转课堂等新型教学模式的实际应用，提高教与学的效果；同时，拓展工作领域，要做好学情数据的采集、挖掘工作，分析大数据，将结果反馈给教师、学生和管理人员，助力教和学的同时，提升学校教学管理工作的精准度。 【期刊名称】实验室研究与探索 【年(卷),期】2024(038)006 【总页数】5
【关键词】教育技术； 教育信息化2.0时代； 智慧教室； 在线教学平台； 教学资源； 教育大数据 ·实验室主任讲台·
0 引 言
2017年底在首届“教育智库与教育治理50人圆桌论坛”上，教育部杜占元副部长指出，我国将把教育信息化作为推进教育现代化的强大动力和教育制度变革的内生要素，推动实施教育信息化2.0行动计划。2024年4月13日教育部
印发教技【2024】6号文件《教育信息化2.0行动计划》，正式提出教育信息化2.0概念，文件指出到2024年基本实现“三全两高一大”的发展目标[1]，其中，“三全”指教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；“两高”指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；一大指建成“互联网+教育”大平台。教育信息化从1.0时代进入到2.0时代。高校教育技术机构是学校教育技术设施建设、应用推广、业务培训、技术保障的业务部门，在教育信息化进入了新时代之际，所承担的工作必然会发生变化，那么我们如何做好高校教育技术的创新实践工作，是我们教育技术机构负责人自然而然要考虑的问题。
1 教育信息化2.0时代背景
1.1 2.0时代，信息技术的作用是创新引领
在过去的40年中，中国的教育得到了翻天覆地的变化，全国各级各类学校都不同程度地建设了数字化校园，发达地区的多媒体教室的覆盖率基本达到100%，教学资源平台被作为辅助教学手段逐步应用于日常教学中，国家集中建设了一大批精品课程、精品课程资源和在线课程，教师借助于信息技术不断改进教学方法，讨论型、翻转课堂、混合式学习涌现在校园课堂中，信息技术与教育实践不断融合，这就是我们所走过的教育信息化1.0时代[2]。
1.0时代，信息技术是一种先进的工具，主要强调信息技术与课程、教学实践的深度融合，1.0时代的信息技术提升了校园的教学环境和设施、改善了教和学的形式，是提高教学效率和质量的手段；而2.0时代，信息技术是一种强大的能力，更加强调信息技术的创新引领作用，2.0时代的信息技术将更大改变人才培养模式、教育服务模式、社会治理模式，将构建新型的教育生态，是教
育系统的必不可少的组成部分。
1.2 2.0时代，教育大数据将成为教育教学改革的基础
1.0时代是以信息技术为基础，而2.0将以教育大数据为基础。科学数据是重要的战略资源，美国政府将数据比作“未来的新石油”，认为这事关美国的国家安全和未来竞争力，启动“大数据研发计划”，增强海量数据收集、分析萃取能力。根据统计学理论，样本的容量越大则统计的误差就越小，在信息化时代每天都会产生海量的数据，这为我们寻找某些真实情况或分析变化趋势提供了可能，如果对采集到海量数据进行分类并加以某个维度的分析，就会找到我们想要的有价值的信息。
综合运用教育大数据是教育信息化2.0时代的重要特征，将成为促进我国教育公平、提升教育质量、加快教育改革的抓手之一。大数据能够从不同维度反映出教育教学的真实状况，分析宏观数据可检查国家教育政策落实状况，从而精准施策；分析个体数据可对学生画像，从而因材施教；分析数据的变化，可发现教育教学的新动向；对批量学生的学情数据分析，关联影响因素和施以引导策略，可探索出教育教学新规律。
1.3 2.0时代，人工智能产生“革命性影响”
人工智能是否会超越人类智能？在过去是被认为不可能的，但现在已经成为可能。霍金曾预言：“在理论上计算机可以模仿人类智能，然后超越人类”。近几年人工智能的发展突飞猛进，机器不仅具有逻辑思维能力，而且机器可以深度学习，不断积累经验，机器的智能逐步在超越人类；横空出世的阿尔法狗(AlphaGo)通过深度学习顶级水平棋手的棋谱，与世界高手的70场比赛无一失利，而更令人敬畏的是阿尔法元(AlphaGo Zero)，只告诉他围棋规则，其他无
教育信息化2.0时代高校教育技术工作创新与实践
