《望大陆》教案1
教学目标 一、知识与技能
指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。 二、过程与方法
1．使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确．熟练并有感情地背诵全首诗。
2．深刻理解，体会作者对祖国对故乡的思念，以及有家不能回的痛苦。 三、情感态度和价值观
有感情地朗读这首诗。 教学重点
体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。 教学难点
指导学生朗读课文。 教学方法
讲授法、指导法、启示法。 课前准备
课前收集诗人平生及写作背景，背景音乐。 课时安排
2课时。 第二课时。 教学过程 一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，
在“授课”系统中展示。
同学们，在2003年3月18日这一天，新一届国务院总理温家宝第一次召开中外记者见面会，会上有记者让他谈谈对台湾的认识和了解。他饱含真情的说“说起台湾我就很动情，不由想起一位辛亥革命的老人．国民党的元老。他临终前写下的一首撼动中华名族的哀歌《望大陆》。接着在近千名记者济济一堂的大厅里，他充满激情的吟诵了这首诗。这首诗是这样的（放朗诵录音）。你们知道写这首诗的人，他是谁吗？（于右任）
课前，通过预习，同学们搜集了有关于右任的资料，也了解了本诗的写作背景，谁来为大家介绍介绍。（生汇报）
是啊！此时的诗人已垂垂老矣，他是多么想回家看看啊！可是一湾浅浅的海峡却铸成诗人永远的遗憾。万般酸楚化作这血泪交融的绝唱《望大陆》。（板书课题：《望大陆》）
请同学们齐读课题。这里有绵绵的思念，请再读；这里有无以言说的悲伤，请同学们再读课题。 二、新课学习
出示目标，明确任务。（教师口述） 疏通生字，初步感知。（第一次先学后教）
自学提示：请同学们按自己的方式仔仔细细的把课文读上4遍，读前两遍时注意诗中的生字，争取把它读正确；读后两遍时，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。四分钟后我们来检查。（教师口述）
学生自学，教师巡视指导。 交流反馈。
1．出示带有生字的句子。（学生自学时板书在黑板右边） 葬我于高山之上兮，望我故乡。 山之上，国有殇！
2．指名读第一句话。了解字义，带着对字义的理解再读这句话。 3．指名读第二句话。了解字义及“国殇”的意思，解析它们在本诗中的意思。带着对词义的理解再读这句话。
4．分析字形，书空练写。 5．检查读诗的情况。
（1）读正确：在认识、理解生字的基础上，谁来试着读读整首诗，其他同学注意听，他是否读准了字音。
（2）读通顺：谁再来读读整首诗，其他同学注意听，特别注意听，词句中间是怎么停顿的，他是否读准的通顺，流畅。
（3）读出味道：读诗，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。用不同的语气范读题目，让学生感知味道。学生试着读全诗。
感悟诗情，品读诗意。（第二次先学后教）
自学提示：请同学们借助本课的插图和对字义的理解，默读全诗，本诗有三小节，试着读懂每小节的意思，有了想法后再和同位交流。3分钟后我们来检查。（教师口述）
学生自学，教师巡视指导。 交流反馈。
6．从诗的第一小节中，你读懂了什么？ （1）生汇报。师板书：望我故乡。
（2）师引读：是啊！这是病重诗人的嘱托。“葬我于高山之上”是为了遥望我那魂牵梦绕的故乡。请你来读这句话。
（3）师引读：诗人已垂垂老矣！可他欲归不能，欲聚不成，所以常常站在高山之巅，任思乡的泪水肆意流淌。请你再读。
（4）角色置换：同学们，这是多么让人酸楚的告白啊！假如此时你就是老人的亲人，你会对他发出怎样的呼唤？
是啊！这声声呼唤，怎不叫我肝肠寸断？我是多么想借一对翅膀，飞到他们身旁。可是，我能吗？（生答）你们能用诗中的一句话告诉我吗？
师引读：那倚门远眺的妻子对我翘首企盼，我怎能忘记？请你再读这句话。 师引读：那望眼欲穿的儿女对我殷殷呼唤，我怎能忘记？请你读。 回归第一小节：故乡，故乡不可见兮，那就把我葬在高山之上，让我遥望。请齐读第一小节。
（5）从诗的第二小节中你读懂了什么？
生汇报。师板书：望我大陆。
师引读：是啊！这也是病重诗人的嘱托。“葬我于高山之上”是为了遥望我那山河壮丽的祖国。请你来读这句话。
师引读：八十三岁的老人，漂泊孤岛，与大陆音讯两隔，他何时才能回到久别的祖国？请你读。
想象悟情：同学们，期盼回归的老人，站在高山之巅遥望，老人的眼前，又会浮现出那些景象？（生想象作答。）
也许那是滚滚的千里山河，也许那是不倒的万里长城??他是多么想踏上祖国的大地，抚摸抚摸这温情的土地。可是，他能吗？（生答）你们能用诗中的一句话告诉我吗？
（6）师引读：一弯浅浅的海峡，割断诗人无尽的思念，惟有涕泪滂沱。请你再读这句话。
（7）师引读：咫尺天涯，竟成海天之遥，怎不叫人肝肠寸断？请你读。 （8）回归第二小节：山高水长，大陆遥不可望，我只能对天恸哭。请齐读第二小节。
7．小结并齐背前两小节：病重的诗人是期盼与亲人团聚，多么渴望能看到祖国的统一。（板书：期盼团聚 渴望统一）。可归期遥遥，此生无望，那就等我百年之后，把我葬在高山之上遥望我的故乡，遥望我的大陆吧！请同学们试着齐
背前两小节。
8．过渡：诗人等啊！盼啊！望啊！那是一双望眼欲穿的眼睛，那是一双期盼回归的眼睛。可是诗人看到的又是什么呢？指名读诗的第三小节。 （1）借助插图想一想，诗人看到了什么呢？ （2）生汇报。
（3）师引读：苍苍群山，茫茫旷野，我何时才能跨越你？回到那久别的祖国？见到那魂牵梦绕的故乡和亲人啊？请你再读第三小节。
（4）师引读：凝望苍茫大地，壮志未酬身先死，这是何等悲憾？请你读。 （5）小结并齐背第三小节：这更是仰天的叩问：故乡啊，故乡？祖国啊，祖国？我何时才能归来？请试着齐背第三小节。
9．齐背整首诗：如今，距离于右任写下《望大陆》已快半个世纪，诗中期盼祖国统一的声音依然是中华民族的最强音，让我们带着对这位爱国诗人的缅怀之情，来完整的背诵这撼人心魄的绝唱吧。 三、结论总结
同学们，我们是中华民族的脊梁，我们有不可战胜的力量。我们坚信，终有一天，台湾海峡定会回到祖国的怀抱，先生亦能含笑九泉！ 四、课堂练习
1．带着感情自己读读这首诗。 2．朗读后试着背一背。 五、作业布置
课后能正确，熟练并有感情地背诵全首诗。 六、板书设计
望大陆
望我故乡 期盼团聚 望我大陆 渴望统一
2017-2024年语文S版小学语文六年级上册《望大陆》优质课教学设计第1课时（新版）
