九年级化学上 第一单元课题1物质的变化和性质 教学设计
九年级化学上册第一单元
课题1 物质的变化和性质 （第一课时）教学设计
一、教学目标
【知识与技能：】
1、 通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。 2、 初步了解基本的化学实验技能。 3、 把化学知识与实际生活相连。 【过程与方法：】
1、 认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。
2、 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3、 能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
【情感态度和价值观：】
1、 发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。
3、 初步建立科学的物质观，增进对“物质是世界的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点。
二、教学重点和难点
【教学重点】物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用。 【教学难点】对实验现象的正确描述，新物质的确定。
三、实验用品:
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九年级化学上 第一单元课题1物质的变化和性质 教学设计
教师：铁架台（带铁夹）、酒精灯、火柴、带导管的单孔橡皮塞、烧杯（大、小号）、玻璃片、研钵（杵）、试管架、试管（六支、贴标签）、滴管、药匙、水、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、
学生（共5组）：胆矾（块状）、药匙、研钵（杵）、氢氧化钠溶液、试管（一支）、蜡烛、（学生所用药品贴标签）
四、教学过程
教师活动 一、导入 学生活动 【视频导入】教师展示一段视频，视频内容是学生认真观看，体会自然界的变化之美，意识自然界各种纷繁复杂的变化，要求信息量大，到自然界的各种变化。 变化种类繁多，场景切换快速流畅，能够抓住 学生注意力。 二、新授 1.影片戛然而止，教师画外音：我们处在一个随教师的引导将思维调整到本节主题。 变化的世界中，将学生思维拉回本节主题 -------物质的变化。 2.【问题情境1】教师再出示5-6张体现各种学生以小组合作的方式，4人一组，选出一名变化的图片，以激活学生思维，然后布置一个记录员，将本组内成员的发言整理记录在一张思考任务：将你熟知的或感兴趣的变化说出纸上。 来。 3.教师随机选择2-3组的讨论结果通过多媒 体展台进行全班公示，对具体内容不作评论， 只是引导同学们思考：这么多纷繁复杂的变 2
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九年级化学上 第一单元课题1物质的变化和性质 教学设计 化，我们必须用科学的方法将之进行分类整 理，才能发现隐藏在表象背后的规律，这些现 象虽多，但都可以分成物理变化和化学变化这 两种类型中的一种。 4.【问题情境2】你能将你列出的现象进行正学生可能议论纷纷，跃跃欲试。 确的分类吗? 5【讲述】要想正确分类，必须明确分类的标 准，即如何区分物理变化和化学变化，这将是 我们本节课探究的主要任务。 6.【讲述】本节课我们将通过4个典型实验来学生阅读课本，时间4分钟。 发现物理变化和化学变化之间的区别，即课本 第6页所列4个实验，为了了解实验过程， 请同学们认真阅读有关4个实验的相关文字 介绍。 7.教师幻灯片出示4个实验标题： 实验1、水的沸腾 实验2、胆矾的研碎（展示厨房中磨碎物质的 器具） 实验3、研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢 氧化钠溶液反应 实验4、石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入 澄清石灰水 8.教师布置任务：实验1和4观看实验录像，1.学生分组实验 3
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九年级化学上 第一单元课题1物质的变化和性质 教学设计 实验2和3由学生分组完成。无论是观看还2.学习观察并记录实验现象，每做完一个实是动手操作，都要认真观察并记录你所看到的验，学生将所观察到的现象用自己的语言描述现象。 出来，写在笔记本上，然后同组之间互相交流完善，以达到客观，真实，全面的描述，培养良好的观察能力和表达能力，在每一个实验做完之后，教师要留出一定的交流时间供学生、师生交流，学生在描述实验现象时可能不够全面，只注重观察到的某一方面现象，或是现象与操作分不清，把部分实验操作也描述成现象，或是在描述中加入自己对现象成因的分析，这些都不符合现象描述的三原则，教师应通过引导、学生补充、学生互评、简单讨论等方式进行及时纠正。 9. 教师布置任务：比较归纳上述四个实验的学生独立思考，禁止讨论，半分钟后随机叫2相同点和不同点。根据你自己的理解对4个实名学生说出自己的分类结果，不说原因，其他验进行物理变化和化学变化的分类，要求独立学生不予评论，教师不予评论。 完成。 10.教师布置任务:完成课本第7页表格的填学生独立完成表格的填写，有以前几个环节的写 讨论做基础，学生应能正确填出。 4
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九年级化学上 第一单元课题1物质的变化和性质 教学设计 11.【教师引导】同学们是否发现了正确区分 物理变化和化学变化的方法？请举手回答。 学生应能回答出有无新物质生成是区分物理12.教师及时归纳总结：没有生成其他物质的变化和化学变化的方法。 变化叫做物理变化，生成其他物质的变化叫做 化学变化，又叫做化学反应。并各举实例加以 说明。 13.教师布置任务：请同学们翻出先前的记录 有自己写的身边的变化现象的记录纸，按照化 学变化和物理变化对你列出的变化现象进行 分类。 学生以小组为单位，对本组内记录的身边的变14.【讲述】教师结合插图说明：化学变化过化现象进行分类，可讨论，然后由教师选择程中也伴随着其他一些现象：颜色改变、放出2-3组进行展示。 气体、生成沉淀、以及能量变化：吸热、放热、 发光等。 学生分组讨论，再分别举出物理变化和化学变15.随着涉及现象的增多，学生开始对某些现化的例子各两个，并描述每个变化伴随的现象究竟有没有新物质生成不好判断。这是本节象。学生会发现物理变化也可能伴随一些上述的难点，但是本节不能解决，教师可告知学生：现象，从而进一步说明判断物理变化和化学变可留待以后学习或可通过网络学习，为后续知化的依据仅是有无新物质生成。 识的进一步学习埋下伏笔，激发学生的学习热 情和自学热情。 16.【当堂巩固练习】师生互动方式完成课后 5
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人教版化学九年级1.1物质的变化和性质教案
