理论联系实际要在“联系”上下功夫
中学思想政治课是对学生进行马克思主义基本知识和基础理论的课程，育人则是思想政治课的根本任务。这就决定了我们在教学过程中，只有认真、正确贯彻理论联系实际的原则，教学才能从学生的实际出发，用马克思主义的立场、观点、方法武装学生的头脑，才能引导学生把学到的知识和理解了的道理，联系自己的思想，联系中国的社会现状，联系我们的学习和生活实际，提高认识，并积极地转化为自身的能力和觉悟，从而指导自己的行动。那么，在思想政治课教学中如何切实有效地贯彻理论联系实际原则，提高教学实效？重要的是理论与实际的“联系”上下功夫。
一、“联系”要有趣
著名物理学家扬振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”美国心理学家布鲁纳指出：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣。”因此，教师在教学过程中，运用理论联系实际不仅要准确、科学，而且要有趣。只有激发学生对学习的兴趣，才能充分调动学生学习的积极性、主动性。使他们在“趣”中思考问题，在“趣”中悟出道理，在“趣”中增强能力，在“趣”中提高觉悟。
教学要做到有趣，首先教师语言要生动。苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就
要把语言变成一个最重要的创造工具。”政治课的感召力、说服力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拔动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效，都有积极的作用。一般来说，恰到好处地运用贴切的比喻，典型的事例，富有哲理的成语、名人名言等等都是增强语言生动形象的有效方法。例如，在讲完“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的社会主义基本经济制度后，我在总结时做了这样的比喻：社会主义经济就像八宝饭。八宝饭里的糯米是主要成分，没有糯米不是八宝饭，但糯米本身并不是八宝饭。八宝饭里还有红枣、莲子等其他成分，这些东西本身也不是八宝饭，但没有这些东西单有糯米，那只是糯米饭。只有把糯米和红枣、莲子等组合在一起并以糯米为主体才是八宝饭。所以“如果只有公有制经济，而没有非公有制经济，就不会形成市场经济，从而也不会有社会主义市场经济。发展非公有制经济绝非权宜之计。如果将来生产力发展了，就不允许非公有制经济的存在，那也就是没有市场经济。”这一比喻既生动形象又通俗易懂，既加深了“对社会主义市场经济必须以公有制为主体，非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分”的理解，又澄清了模糊的认识，巩固了记忆，这比泛泛而谈效果更佳。
其次，要抓住激发学生情绪的爆发点和敏感点，使学生兴奋
起来，躁动起来。这首先要抓住导入这一环。俗话说“良好的开端是成功的一半”，讲好课的开头是调动学生学习兴趣的第一步，一开始就要想方设法把学生吸引住，引导学生“进入角色”，课堂就会呈现活跃气氛，从而提高教学实效。例如，讲“主观必须符合客观”这一知识点时，通常的方法是先让学生回忆物质和意识的关系，然后归纳小结，导入新课。这样做平淡无奇、枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。有一位教师就打破常规，首先讲了“按图索骥”的故事：我国古代有名的“相马”专家伯乐著有“相马经”，书中说“良马额部隆起，像一种蜘蛛的日角，四个蹄子犹如垒起的酒药饼。”有一天，他的儿子拿着经书，按照书上讲的这些特征出去“相马”。结果，他双手捧着一只癞蛤蟆兴冲冲地回家向父亲报告：“我也‘相’了一匹马，额头同书上说的差不多，只是四个蹄子不像垒起的酒药饼。”伯乐见了哭笑不得，对儿子说：“你的这匹马太会跳了，大概驾驭不了啊！”听了这个故事，同学们禁不住哑然失笑，带着愉悦饱满的情绪进入学习状态，并主动探求新知。尔后，这位教师接着说道：伯乐的儿子所以闹出把“癞蛤蟆”当“良马”的笑话，就在于他生吞活剥书本知识，惟书不惟实，违背了一切从实际出发的原则。那么，什么是一切从实际出发？为什么要一切从实际出发？怎样才能做到一切从实际出发？这就是我们这节课所要学习的内容。这样，就很自然地将学生引向新知识的学习。
再次，运用直观教具及现代化的教学手段是增强趣味性的有
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