第2节 基因重组使子代出现变异
1. 基因重组
2. 杂交育种、转基因育种
重点：基因重组、杂交育种、转基因育种 难点：基因重组
一、如图为孟德尔用豌豆进行的杂交实验，实验亲本为黄色圆粒和绿色皱粒，请回答下列问题：.
1.实验结果出现了重新组合的性状类型（简称重组类型）为？比例为？ 2.导致不同性状（黄色和皱粒、绿色和圆粒）重新组合的原因为？ 3.请将基因标注在细胞中的染色体的合适位置。
4.若YyRr的基因位置如图所示，结果还有可能出现不同性状的重组吗？
【答案】
1. 黄色皱粒和绿色圆粒，1/2
2. 黄色圆粒在产生配子时，非同源染色体上非等位基因的自由组合，导致产生四种类型的配子
3. 会 交叉互换
1. 杂交育种的概念：利用 的原理，有目的的将两个或多个品种的 性状组合在一起。一般可通过 、选择、 等手段培育出新品种。 【答案】基因重组 优良 杂交 纯合化
2. 转基因技术的具体过程：人工方法将人类所需要的 基因导入 细胞内，使其整合到受体的 上，外源基因随细胞的分裂而增殖，并在体内得以 ，还能将所获得的新性状稳定的遗传给后代，这种由于外源基因的导入而引起原有 组成发生改变的生物，称为 。
【答案】目的 受体 染色体 表达 遗传物质 转基因生物
1.下列关系中不可能发生基因重组的是 A．同源染色体的一对等位基因之间 C．非同源染色体的非等位基因之间 【答案】A
【解析】同源染色体的一对等位基因之间只发生分离，不会发生基因重组，A错误； 在减数第一次分裂的四分体时期，同源染色体上的非姐妹染色单体间可发生交叉互换，导致非等位基因之间发生基因重组，B正确；在减数第一次分裂后期，非同源染色体上非等位基因之间自由组合，可导致基因重组，C正确；在肺炎双球菌转化实验中，不同类型细菌的基因之间可能发生基因重组，使R型菌转化为S型菌，D正确。 2.下图所示为培育农作物新品种的一种方法。相关叙述正确的是
B．同源染色体的非等位基因之间 D．不同类型细菌的基因之间
A．②③过程分别称为细胞分裂和细胞分化
B．该育种与传统杂交育种相比，最大的优点是繁殖速度快 C．该育种过程说明已分化细胞中不表达的基因仍具有表达的潜能 D．该育种方法只涉及细胞工程 【答案】C
【解析】②③过程分别称为脱分化和再分化，过程中包括细胞的分裂和分化，A错误； 该育种与传统杂交育种相比，最大的优点是克服远缘杂交不亲和的障碍，B错误；该育种过程体现植物细胞的全能性，即说明已分化细胞中不表达的基因仍具有表达的潜能，C正确；该育种方式涉及基因工程和植物组织培养（细胞工程），D错误。
遗传是变异的基础，变异是遗传的补充，本节内容为基因重组及基因重组的应用，从知识层面上来说学生已经有一定的基础，所以本节课的内容理解上没有很大的问题，但是本节知识点易错点较多，尤其基因重组的本质以及何时发生基因重组，学生易混淆。因此，本节教学设计特别注重细节的落实，层层引导，以学生熟悉的豌豆杂交实验为切入口，引出基因重组的概念，并在此基础上进行不同层面的拓展，且注重知识的前后联系，本节内容也是孟德尔定律和连锁互换定律的一个结合点，因此以孟德尔的测交实验引入，且在此基础上提出假设，引导学生思考交叉互换也能让不同性状重组，更有利于提高学生的迁移能力和深化学生对知识的理解程度。
2021学年新教材高中生物第四章生物的变异第二节基因重组使子代出现变异学案2浙科版必修2
