教学过程设计：
一、情境导入 通过视频，引入本课所学内容。 二、初步感知
展示教学内容，点出重难点，提醒学生需要注意。
中西方题材 中西方写生 中西方构图 中西方技法 书画同源 中西方艺术追求 三、乐中体验
【写生体验】荷花写生，一组看着画，另一组看过以后结合自己的记忆默画。选出组内最好的作品展评。 让学生体验中西方写生的不同：
看着画容易走入客观，想着画容易加入主观。 四、讨论探究
让学生体会中国花鸟画
以墨色的浓淡来概括自然五光十色的形象。西方是在光的条件下产生的明暗光影及色彩的真实视觉效果。 五、延伸拓展
中国画还有一个区别西方油画的最显著的一个特点，那就是落款，落款样式有横题、直题、多题、穿插题、满题等。
中国画的书画印章也有讲究：引首章、压角章、拦腰章、拦边章、款尾章。
分析诗书画印四位一体。 六、总结升华
高中生虽然小学初中也接受过美术课的熏陶和渲染，但在思想上对中国传统的国画认识依旧非常淡漠，加上现在书写工具与传统的毛笔相去十万八千里，所以他们对于水墨的感情仅存在于影视作品及书籍资料中，再加上专业视频与书籍的枯燥使学生不能非常感兴趣的去涉猎，所以中国画，鉴赏国画，品味其中的文化内涵与韵味，学生对此可谓少之甚少，甚至约等于零。怎样在传统的文化艺术中注入学生们希望品尝的新鲜的时尚的血液，不是要给学生换零件，而是要给传统换包装、让艺术与时俱进。
在进行教研活动听课和美术教师之间互相交流过程中，感觉到也还有为数不少的高中美术教学，课堂气氛沉闷，教师方法单一，教学过程乏味，课堂效果低微。学生学习美术的主动性和积极性不能发挥，学生对美术课本来抱有的学习动力、兴趣和爱好遭到破坏，课堂教学的效率和学生学习的效果表现为低效或无效，严重的学生则会产生抵触或厌学情绪。从而导致高中美术课堂教学不能有效地开展。这对于每周 1节的美术课来说，显得尤其重要。
学生如果喜欢他的老师，就可能喜欢这位老师的课以及他要求的一切，学生如果讨厌他的老师，也就可能讨厌他的课和他所要求的一
切。在课堂中有效教学的实施，首先就是要与学生进行沟通和交流。 学生存在着对美术课的认识和理解的偏差问题。高中学生高考压力太大，对于不高考的学科认识上不准确。许多学生认为美术课就是轻松、娱乐、休闲，学不学得到知识不重要，重要的是有美术课可以在紧张的气氛中有这样一堂心理调节的课。对自己的学习行为缺少自主控制，缺乏参与意识，课堂中往往局限于被动听讲，缺少自主探究和积极思考，不愿参与。
由于上述现状的存在，高中美术课堂教学的低效或无效当然也就不可避免，因此，我认为高中美术课堂教学的改革，应该从教学的有效性开始，让学生在高中一年的美术课中真正能学到东西，都有所发展。
这节课需要在上课前做好充足的准备，除了备课、课件之外，就是教学用具和学习用具，因为在课堂上有写生、画画以及笔墨体验，这些都要提前准备好，还有就是在学生在笔墨体验时要组织好，不要让学生到处乱抹，毕竟有从来没有接触过毛笔和墨汁的孩子一开始不太能掌握好水墨。
对于中国花鸟画与西方静物画包括之前的两课的知识内容，我觉得不能单纯的割裂开讲，但放在一块又太大，内容更多，这里我仅从题材、写生、构图、技法上着重进行区分，主要是我觉得这几点非常具有典型性，无论从教材内容的深度和广度上都可以进行挖掘和与拓
展。各位同仁不妨也可以从这几点切入进行多维度和高层次的开发和提升。
至于教学环节的设计可以灵活多变，因为这些知识点不存在互为因果和依附关系，哪点好切入就可以从哪点入手。
再就是在教案和课件中的一些观点和理解纯属一家之言，如有不当之处敬请各位批评指正和谅解。 效果分析：
1.学生能够按时参加学习，没有违纪现象发生。 2.积极参与讨论，态度端正，尊敬老师。 3.上课积极发言，并且阐述观念正确。 终结评价：
1.学生能学有所获，自评为合格以上。 2.课堂学习质量监测达及格以上。
严格来说中国画与西方油画无论是哪种题材的绘画都不能进行比较，因为他们实在不具备可比性，但是我们可以从相关的作品中，通过形式内容技法的不同来探寻中西方历史中的文化与艺术的积淀与传承，从具体的细节乃至画家的笔触来感受那个时期的人、事、物、思想情感、艺术文化表达。这就是美术作品的历史价值、文化价值及艺术价值的所在。
中国花鸟画与西方静物画从写生构图技法上有所区分，在明显的艺术形式的区别中展现的人文素养、精神追求和审美理想就显而易见的不一样了。对于中西方的这种差异，我们欣赏西方静物画可以更着重
于从视觉上享受静物画带给我们的体验，而中国花鸟画则更多的是从心理上感悟作者通过花和鸟传递给我们的精神上共鸣。
我会在明确地告诉学生们我在这节课想要干什的基础上，让他们自己也明确自身有哪些事做，之后在我们共同的努力下会取的怎样的效果。只是这之间的过程不再是枯燥乏味甚至过时的，而是开心好玩和新奇的，不注重过程的结果未必是好的结果，但是开心快乐的过程一定不会是差的结果。在任务的导引下，学生会积极主动的参与追求目标的过程中。“跨时空对话”让学生领略今天的古人，“化身大师”让学生体会今人的古时。我固然不能改变传统花鸟画与静物画的面貌，但我可以老曲新唱，在不改变原汁原味的宗旨上加上学生易于理解乐于接受的形式和语言，相信学生会因为懂了一点而迷上花鸟画亦或静物画。
评测练习：
1、西方静物画通过 表现手法对景物作深入的描绘。
2、中国画的墨分五色指 3、 在中国花鸟画中被誉为四君子的是 、 、 、 ； 岁寒三友是指 、 、 。
4、中国古代花鸟画描绘的形象是 态的，塑造时追求 似。西方古典静物画描绘的对象是 态的，塑造时追求 似。
高中美术 - 中国花鸟画与西方静物画教学设计学情分析教材分析课后反思
