通过学习更加深入地解了“厚植爱国情怀涵育高尚师德，加强新时代教师队伍建设”
——普宁市大南山中学王志贤
2024年8月10日开始参加了“厚植爱国情怀涵育高尚师德，加强新时代教师队伍建设”专题网络培训。我重点学习了“专业成长与师德实践和自我修养与职业幸福”两个模块的内容。就此我对教师职业幸福感有如下的理解和体会：
一、职业的幸福感来自顺应时代变革
新时代新要求，新时代教师专业标准的基本内容维度包括：1.专业理念与师德。主要有职业理解与认识，对学生态度行为，教育教学态度行为，个人修养行为。2.专业知识方面包括教育知识，学科知识，学科教学知识，通识性知识。3.专业能力又包括教学设计，教学实施，班级管理与活动，教育教学评价，沟通与合作，反思与发展。所以只有扎实的专业算不上合格的教师，只有做党和人民满意的教师才是幸福的。那么就如XXX总书记所讲，做“四有”好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。随着新时代的改革，我们教师也要有新的定位、新的目标、新的要求；要以师德为先，学生为本，能力为重，终身学习。要对教育事业怀有一颗“敬畏之心”，教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石，肩
负着传播真理的历史使命。时刻坚持党的领导，坚持正确的政治方向，从而感受教师职业的幸福。
二、职业的幸福感来自专业的成长
教师职业不是所有高学历的人都能承担这一职务，也不是持有教师资格证的人就能走好教书育人的路。只有教师专业不断成长才能胜任这一职务。教师专业成长要有成长、展示、作品的意识。在教育之路，要不断地进取、反思、成长，才不会被时代遗弃，不会被学生抛弃，不会被家长投诉，不被单位换掉。我曾经的领导对我说：当老师，如果不当班主任在教师行业很难成长。教师专业成长的方向指向班主任、课程、课堂这三个方向。中小学教师最得天独厚的成为教育家的土壤就是班主任岗位；课程方向要做到国家课程学校来提高成绩，校本课程特色化提升学校品质，地方课程综合化来呈现亮点；课堂方向要有自己的课堂教学模式，达到学生喜欢，质量上乘，同行认可。用专业梳理唤醒自己的教学智慧：规划自己成长之路；梳理自己教学经验；建立自己成长档案；强化自己理性思考。职业的幸福感来自自我修养的提高。
小时候，幸福是一件东西，拥有就幸福；长大后，幸福是一个目标，达到就幸福；成熟后，发现幸福原来是一种心态，领悟就幸福。当今社会，教师承载着很大的压力。面对压力，走出心理的阴影，享受生活的从容、宁静，这就是幸
福。美国心理学家柯特·汉克斯说：我们正步入一个急剧变化的暴风骤雨般的世界，人类正航行在一片未经探索的水域之上，旧的思想观念和过去的老式地图已无法引导我们穿过这片水域。摆在我们面前的新问题，我们应该怎么做？
确立目标，克服职业倦怠。一个人在小范围内做正确事情的时候，他的行为可以影响到身边的人，因此教师在教学工作中，要带领学生谈目标、定目标、回顾目标，致力于目标的统一。学业目标与班级管理目标达成一致；教师的目标与学校目标融为一体。教师要有一个目标，有一个愿景，并朝着这个目标和愿景努力。
调整压力，克服职业倦怠。生活中带来的压力直接影响到我们的情绪，营造积极乐观心态、铸就成功、健康、幸福人生。调整好情绪，积极的认知能让人看到事情不利方面的同时，更能看到其有利的方面，学会全面、客观地看问题，正确认识和评价自己，通过改变自我，以形成正确的自我观念。
教师是社会的代言人；是文化的传播者；是学生成长的引导者；是教育活动的主导者；是专业发展的自我促进者。顺应时代要求，做“四有”好老师；不断学习，提升自身专业成长；管理好自身情绪，提高自我修养。在教书育人过程中，每每听到ΧΧ家长“老师，孩子考上ΧΧ学校了。”学生的一句“老师，谢谢您！”一句看似平常而简单的一句话，
厚植爱国情怀 涵育高尚师德 加强新时代教师队伍建设总结参考范文之五六八
