中职学前教育专业舞蹈课程教学存在问题及对策探究
学前教育专业主要是培养技能型、综合素质较强的中职幼教人才，而幼儿教师应该具备一定的舞蹈教学、表演、创编等综合舞蹈素质， 以便能更好地从事幼儿园舞蹈教学工作。本文针对学生特点以及教学存在问题，就中职学校学前教育专业舞蹈课程教学进行阐述，通过自己的舞蹈教学工作经验，对职校的学前教育专业舞蹈课程教学进行探讨，以达到提高教学质量的目的。 一、学生特点
1.学生基本功欠缺。中职学前教育舞蹈专业的学生来自中学，生源基础参差不齐，所招的大部分学生在入校前都未曾受过任何形式的舞蹈训练，因此学生身体的软度、开度、肌肉能力与柔韧性都没得到锻炼开发，身体缺乏灵活性。
2.学习意识淡薄。学生入学后，从基础学起，基础课的训练枯燥且劳累，学生极易产生厌倦、畏惧、烦躁的现象。造成学习被动，上课参与意识较差，没能与老师形成良性互动，给教学活动带来消极因素，形成教师难教、学生难学的普遍问题。 二、课程教学存在问题
1.学时偏少。每周2课时，四个学期加起来才160课时，课时少使得课程必须在相应的内容上删减，如在诸多的民族民间舞中只学藏、汉、蒙、维、朝、傣这六大民族的舞蹈。
2.舞蹈课室的配置不达标，硬件投入小。舞蹈课室要有足够的面积，以保证学生有足够的空间；有软硬适中，减震性、反弹性良好的地胶，才能有效地减轻舞者腿部的冲击力，避免运动损伤；有固定式、落地式、甚至移动式把杆，帮助学生更好地进行身体柔韧性、协调性训练；至少有两面镜子，便于舞者在练习过程中观摩别人与检验自己；有齐全的多媒体配置，使学生能更好地感受音乐美。但有些学校却因资金问题导致舞蹈课室设备没能达标，直接影响了教学质量和效果。
3.学生缺乏舞台艺术实践。”舞台实践是学前专业学生舞蹈能力培养的重要手段。将舞蹈教学与实践结合起来，使学生学以致用，体会到平时学习和表演的差距，从而激发学生学习的主动性、积极性。然而，多数学校缺乏有效的艺术实践平台，学生舞台表演经历少，往往舞台上的表演水平还不及平时的排练。 三、做好中职学校学前教育专业舞蹈教学的几点建议 面对中职学校学生特点，结合学前教育专业舞蹈教学的特质，如何才能完善存在的问题，使学生同时具备会跳、会教、会编三项能力？笔者认为要着重以下几个方面完善： 1.掌握舞蹈理论基本知识
通过学习舞蹈理论基本知识，使学生了解舞蹈学科的特点及作用，理解并掌握舞蹈的产生和发展、舞蹈的分类及特征、舞蹈的构成要素、舞蹈构图和舞蹈队形，激发学生学习舞蹈的兴趣，明确学习舞蹈的目的，端正学习态度。
2.坚持舞蹈基本训练
舞蹈是人体动作艺术，通过人体的动作语言来塑造艺术形象。要使自己的身体能够运用自如地传情达意，首先要解决舞者身体柔韧性、灵活性和稳定性的基本训练，才能有效控制身体的协调性和优美感，将舞蹈动作做到规范、准确、美观，逐步提高舞蹈动作的表现力，为学习舞蹈奠定基础。 3.学好民族民间舞蹈
我国是一个拥有56个民族的国家，民间舞以其丰富的内涵和富有特色的音乐旋律，世代生息、演进、融合而流传至今，生动地反映了中国各民族人民的审美意识、劳动生活以及习惯等，如：汉族舞蹈《采茶舞》、傣族舞蹈《孔雀舞》、蒙古族舞蹈《赛马》都具有传统深厚的民族风格特色和独特的民族风情。学会六个民族民间舞蹈的基本体态、基本舞步、基本手型和基本动律的特点。在学习每个民族民间舞之前，可以让学生先了解该民族舞蹈的风格特点，上课时教师对该民族舞的基本动作、步伐动作等进行讲解示范，例如藏族舞蹈踢踏动作有：抬踏步、退踏步、嘀嗒步、第一基本步、第二基本步、马步，教师边讲解边示范动作，学生模仿练习。
4.以幼儿舞蹈为重点
幼儿舞蹈是舞蹈艺术的一个重要组成部分。通过对幼儿舞蹈全面系统的学习，使学生掌握幼儿舞蹈教育学的规律、特点、表现形式和基本方法等，熟练掌握幼儿舞蹈，提高学生对幼儿舞蹈
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