一年级上品德与社会教学反思-学习真
有趣苏教版
“理想和现实总有一段距离”本课教学让我对这句话深有体会。首先我来谈谈我的理想：一、体现“三个关注”
（一）关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活 如：活动（一）——师生互动游戏：“我们是朋友”
开课之初，为了增加彼此间的亲和力，并自然进入新课内容的学习，结合上课学生的实际情况创设教师和学生结交伙伴的交往情境组织活动。我说：“开学初，我和大家说过，我是你们的老师，也是你们的朋友。朋友之间是需要互相了解的，你们想了解老师的什么情况？通过让学生向老师提问，了解老师，在无意中增加了师生的情感，并紧抓这一点让学生明白认真听别人讲话也是一种学习，培养认真听讲的习惯。在这之后，我向学生提问：“我想知道同学们爱上什么课？为什么？”老师的提问是有意的，与主题“学习真有趣”相呼应，自然引入。通过关注学生点点滴滴的体验，体现《品德与生活》学科的交际功能。
（二）关注学生的参与和实践
课堂上，通过设计“露一手”学习成果展示活动，创设情境，让学生个性才艺展示。通过展示自己的本领，让孩子在不经意间参与到学习中。在展示过程中，老师相机点拨，突出学习的乐趣，使学生明白要爱每门功课，同时学会欣赏自己和别人。
（三）关注课堂的生态
课堂是个动态的过程，它不是一层不变的。课堂上，教师注意引导和评价，进行师生互动和交流合作，注意活动的衔接和学习内容的拓展，学习内容联系生活。
二、关注“两个体现”
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（一）体现课程内容的综合性、开放性
课程内容体现在生活的方方面面，生活就是课堂。教师注意结合学生的实际情况活用教材和处理教材，在教学中打破原来学科教学模式，在主题中整合多学科的知识。在这节课上，我根据低年级儿童的年龄特点和生理特点，采取有效的课堂实施策略。利用学生喜欢的创创鼠形象，吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣盎然，满足学生的愿望，体现组织活动的实效性。
（二）体现课堂活动方式的实效性
这节课努力创设适宜的活动环境与条件，以儿童直接参与的表演、调查、采访等一系列丰富多彩的活动为主要教学形式，体现寓教育于活动之中。
现实：
1、课堂驾驭能力不够。活动（一）中在我的引导下很多学生说了自己喜欢什么课？为什么喜欢？他们所说的喜欢的理由通常是从学习内容、学习成绩方面来说的，我没有及时引导从与同学老师的交往等方面来说，造成学生对再校学习也是“生活”这一点体会不够。另外，学生都从课内学习方面来说，我没有及时引导从课外学习方面来说说为什么喜欢，从而缩小了学习的内涵。
2、课堂生成资源挖掘不够。我班学生中普遍存在着回答问题声音不够响亮的问题，课堂上创创鼠跟小朋友说的话录音磁带出了问题，很轻、听不大清楚，当时我只是把创创鼠的话重复说给学生听了一遍，没有运用这一宝贵的资源，抓住这一契机。现在想想，我可以这样引导：创创鼠说话这么轻，你喜欢吗？你想对他说什么？然后在把它的话响亮地传达给学生。
3、个别活动设计有待商榷。在“金点子在行动”活动过程中，我让学生带着自己在品德与生活课上学会剪的五角星去采访同学，意图在于让学生体会到品德与生活课的学习乐趣，解决学习中的困难，培养学生交往能力，可在具体实施过程中，有些学生只顾送五角星而不顾听别人的经验。
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一年级上品德与社会教学反思学习真有趣_苏教版
