儿童发展理论历年真题(2014-2024)及答案（共5套） - 图文

26．自居的作用在于获得替代性满足。27．一切心理机能都是将符号使朋作为导向和掌握心理过程的主要手段。28．儿童在关键期内可以学习，超过关键期则不能学习。四、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）29．简述格塞尔诊断范围确定的四个领域。30．简述霍妮关于儿童早期经验的影响方式。31．简述弗洛伊德对儿童焦虑来源的基本看法。32．简述高级心理机能的特性。33．简述知觉发展过程中儿童的注意与知觉的变化特点。五、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）34．运用观察学习理论，分析儿童攻击性行为的形成原因，并提出相应的建议。35．结合实际阐释早期教育应该着眼于儿童的主动活动。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36．阅读下列案例材料，然后回答问题。一位上夜班的工人，他所居住的小区有许多顽皮的小孩，整天相互追逐、嬉戏、打闹，使得这位工人白天没法睡觉和休息。在屡禁不止的情况下，一位心理学家给这位工人出了个主意。第二天，这位工人把孩子们叫到一起，告诉他们每天在他住所外大声喊叫，谁的声音越大，谁就会得到奖励。果然，一连几天，他每次都给那位声音最大的孩子以奖励。孩子们为了得到奖励，一天比一天叫得更起劲。就这样，当孩子们已经习惯了吵吵闹闹也能获得奖励的时候，这位工人表示没钱买奖品了，但希望孩子们还继续喊叫，并比赛谁的声音最大。结果，当孩子们一听说没有奖品了，心理就非常不舒服，他们想“没有奖品谁还给你叫啊”，所以就不再到这位工人的住所外大声吵闹了，工人也终于可以在白天清静地休息了。结合行为消退理论，分析上述案例中工人如何矫正幼儿的不良行为。1137．阅读下列案例材料，然后回答问题。美术活动结束后，当我在众多“杂乱无章”的作品中看到洋洋整洁、有序的画时，我为洋洋流畅的笔触而感动，他画每一步都是那么认真。但与此同时，我也为洋洋规矩的构图而担心，他的作业中透露出这个年龄的孩子不该有的拘谨。此外，我还发现在洋洋会画的那几样东西都画过之后，每次画新东西时他便说：“老师，我不会画。”这是为什么?我和洋洋妈妈进行了交流。原来洋洋小时候，妈妈就教他画人物、太阳等。“今天我们来画小宝宝，先画圆圆的脑袋，再画他的头发、眼睛、鼻子……”“看妈妈怎么画的，先画一个圆，旁边再画短线条做光芒。”“洋洋，你怎么将太阳涂成蓝色了，太阳应该是红色或黄色的。来，妈妈教你涂。”洋洋在妈妈的指导下果然越画越像，可是，他的想象力和创造力却被扼杀了。他已经习惯于成人教他怎么画，全国2014年10月高等教育自学考试儿童发展理论

课程代码：12350

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。1．在德国莱比锡建立第一个心理实验室，标志着科学心理学诞生的是（）他就怎么画，一旦让他画以前没有画过的东西，他就不知道如何下笔。请运用皮亚杰的发生认识论分析案例中幼儿的绘画特点和家长的教育方式。A．弗洛伊德B．华生C．冯德2．发展理论的研究主题不包括．．．（）A．心理的实质B．量变与质变C．遗传与环境3．遗传决定论者认为，决定儿童心理发展的因素是（）A．环境B．教育C．生理基础4．根据格赛尔的观点，发展的本质是（）A．连续性变化B．结构性变化C．跳跃式变化5．在格赛尔的育儿观念中，正确育儿的第一要义是（）A．尊重儿童天性B．以儿童为中心C．引导孩子发展D．及时教育6．行为主义心理学的创始人是（）A．斯金纳B．华生C．班杜拉7．观察学习过程的第-一个环节是（）A．强化和动机过程B．运动复现过程C．保持过程D．注意过程8．有机体生命中固有的一一种恢复事物早先状态的冲动是（）A．本我B．自我C．本能9．性欲的前生殖期是指（）A．前生殖器期B．口唇期和肛门期C．潜伏期D．青春期10．产生神经病焦虑的原因是（）A．性节制B．道德焦虑C．压抑11．霍妮认为儿童焦店的防御策略有自点作用、分隔作用和（）A．反向作用B．投射作用C．趋众作用12．弗洛伊德认为心理发展的内部机制是（）A．心理的发展B．性欲的发展C．社会性发展13．皮亚杰认为智慧的本质是（）12D．皮亚杰D．心理与生理D．社会条件D．闻歇式变化D．巴普洛夫D．超我D．移情D．合理化作用D．情感的发展A．认知结构A．吮吸反射A．按先天的大纲学习C．按教师的大纲学习B．局化）B．循环反应C．适应C．智慧动作B．按后天的大纲学习D．按社会的大纲学习）B．客观的社会环境D．同化D．反射性动作）27．对于某一年龄阶段的儿童来说，最近发展区是一个静态的概念。14．儿童最初具有的动作是（15．维果茨基认为。幼儿教育的根本任务在于如何帮助儿童从“按照自己的大纲学习”转变到（28．儿童在关键期内可以达到较高水平，而在其后则不能达到这一水平。16．人的高级心理机能活动起源于（A．主观意识C．语言符号A．个人经验A．印刻A．准确性A．1岁前21．发展22．行为模式四、简答題（本大题共5小题，每小4分，共20分）29．简述“不成熟”在儿童发展中的价值。D．社会的交互作用）D．动作发展D．交往）D．主动性D．5岁前31．简述埃里克森同一性渐成说的基本特点。30．简述精神分析学说对学前教育的贡献。B．词语B．控制-服从B．恒常性）C．3岁前B．2岁前C．抽象思维）C．依赖C．特异性17．在儿童概念思维时期，对形成真正概念起决定作用的是（18．根据习性学理论，属于联结反映的是（19．根据吉布森知觉学习理论，在幼儿教育中，应努力创设活动环境，让幼儿发挥知觉（20．儿童建立亲子依恋的关键时期在（二、名词解释（本大题共4小題，每小题3分，共12分）32．简述社会文化历史学派的发展理论对学前教育的启示。23．心理工具24．可知度三、判断说明题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）判断下列各题正误，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”，并说明其正确或错误的理由。25．根据格赛尔的观点，儿童的个别差异主要是量的差异而非质的差异。26．弗洛伊德认为进入儿童的人格而形成心理生活的代表是本我的核心。1333．简述影响儿童依恋发展的因素。五、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）34．运用行为强化原理，举例说明如何塑造幼儿的良好行为习惯。重新回到客厅的沙发上，我开始反省自己：是我不尊重他在先，而现在他是为了争回自己的权利，学我的样子在制裁我。于是，我走进他的房间。对他讲了三点：第一。爸爸答应你2点出门，结果让你等到4点，答应的事没做到。是爸爸的不对，以后改正，望你监督：第二，以后爸爸和你，谁也不要让谁等，说好的时间，准时出发：第三，今天你要是让爸爸一一直等下去，那么时间太晚了，球就踢不成了！文文一听球踢不成了，立刻跳了起来：“我看完了！”拉着我往门外飞奔而去。针对以上材料，结合观察学习理论分析文文爸爸的行为与文文行为的关系，并谈谈如何给孩子树立良好的榜样。35．结合实际分析“思维起源于动作，动作是思维的起点”这一观点对早期教育的启示。37．阅读下列案例材料，然后回答问题。在实际生活中，我们经常看到不少成人将2岁左右孩子的“自我”现象看成是自私自利、小气、客啬等，并担心孩子的性格有问题。有位父亲告诉别人，他的孩子只有2岁，有-天看到客人送来了一一篮苹果，孩子马上将苹果拿六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36．阅读下列案例材料，然后回答问题。午后，我正忙着准备一一份材料。不知什么时候文文出现在了我的面前，穿戴很整齐，一副要外出的样子，“爸爸，陪我出去踢球吧！”我头也没拍，维续望着屏幕，“爸爸正忙着呢！等一会儿。”过了一一会儿，文文又进来了，带着怒气，“爸，到底要等到什么时候啊！”我看着电脑，说“还得再等一一会儿。”然后我再房门口挂了一-个。“工作中”的牌子（这是我与他的约定，挂上这个牌子表示我很忙，不能打扰。）第三三次，当文文走到门口，看到这块牌子时，果然一声不响地出去了。当我把材料弄完，长舒了一一口气，很想出去走走。这才想起文文几次催促我外出，原来我昨天答应过带他去踢球的。于是急忙招呼文文外出。“请等一会儿，我得把这本故事书看完才能出去。”文文语气不耐烦地说。他懒洋洋地躺在沙发上，手里正捧着一本书在看。啊！让爸爸等？这么快就跟我学会了？但我是忙于工作，他却显然是在摆架子。没办法，我只好在客厅等。过了好半天还是没动静，我实在想出去了，就忍不住冲进他的房间，但猛然看见门口挂着一块牌子，上面查歪扭扭写着“看书中”，一下子堵住了我的嘴。而他还在那里慢条斯理地一页一页地翻看着书。14到了自己房间，根本没有想到分给周围的亲人和客人，因此他特别担心孩予从小就自私自利，长大后怎么办？还有一位妈妈来到咨询室向老师请教，她的孩子2岁班，有一次家里来了一位上小学的表姐，她不仅抢过表姐手中的布娃娃，并连自己的椅子也不让表姐坐，妈妈要求她把布娃娃还给表姐，她就开始大哭大闹。请运用发生认识论的理论观点分析案例中婴儿的思维特点和家长的教育方式。全国2024年10月高教自考儿童发展理论试题答案及评分参考

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1-5．CDAAB6-10．BDBAD11-15．BCCDC16-20．AABBB二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）【评分参考】（1）考生作答所用词语、句式，前后顺序与答案不同，只要意思正确，就应给分。（2）考生要点回答不完整，也应酌情给分。21．发展理论：论述儿童心理发展的全过程和探讨发展机制的理论。（3分）22．成熟：格赛尔把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟。（3分）23．自己的大纲：指早明幼儿在与周围环境相处的过程中产生的对知识、技能的需要所决定的那种教学。（3分）24．利他行为：按习性学观点，当一个个体以牺牲自己的适应来增加、促进和提高另一个个体的适应时，就是利他行为。（3分）三、判断说明题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）【评分参考】（1）考生作答所用词语、句式、前后顺序与答案不同，只要意思正确，就应给分。（2）考生要点回答不完整，也应酌情给分。25．√。（1分）由于婴儿行为系统的建立是一个有次序的过程，因此其正常行为模式也是成熟的指标，它的出现是与年龄对应的有序过程。（2分）26．×。（1分）弗洛伊德认为，产生神经病焦虑的原因是由于性的节制。（2分）27．√（1分）教学应该超前于发展并引导发展，从而填补学生的现有发展水平与他们潜在发展水平间的鸿沟，才能促进儿童发展。（2分）28．×。（1分）婴儿的气质特点与母亲的照看方式相互作用，决定了婴儿的依恋模式。（2分）四、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）【评分参考】（1）考生：作答所用词语、句式、前后顺序与答案不同，只要意思正确，就应给分。（2）考生要点回答不完整，也应酌情给分。29．简要回答格赛尔的育儿观念中阿弥士对父母提出的忠告。答：（1）不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，不要抓紧每一分钟去“教育”他。（1分）（2）学会欣赏孩子的成长，观察并享受每周、每个月出现的发展新事实。（1分）（3）尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。（1分）（4）不要老是去想“下一步应发展什么了？”应该让你和孩子一道充分体验每个阶段的乐趣。（1分）30．简要回答儿童虑的分类及来源。答：（1）儿童的焦虑分为三类：真实性焦虑、神经病焦虑、道德的焦虑。（3分）（2）儿童焦虑的倾向来自遗传，其根源都是由于力比多得不到发泄。（1分）31．运用弗洛伊德精神分析学说阐述早期救有的重要性。答：（1）弗洛伊德精神分析学说推动了对儿童经变的研究和儿童心理发展理论的建构。（1分）（2）个体的发展包含有性欲心理的阶段之中。（1分）（3）弗洛伊德认为个体早年是人格基本形成的时期。（1分）（4）童年是成人顺序模式发展与定型的阶段，个体的行为都能在早期经验中找到根源。（1分）1532．简要回答“最近发展区是一个动态的概念”。答：因为处于某一年龄段阶段的最近发展区能在一定条件下转变为下一个阶段的现实发展水平，（2分）而下一个阶段又有自己的最近发展区。（2分）33．简要回答婴儿分离焦虑的阶段。答：（1）反抗阶段；（1分）（2）失望阶段；（1分）（3）超脱阶段。（1分）简单阐述1分。五、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）【评分参考】（1）考生作答所用词语、句式，前后顺序与答案不同，只要意思正确，就应给分。（2）考生要点回答不完整，但所回答要点论述较好，可根居具体情况，适当加分，但每小题得分不得超过该题满分。（3）考生作答与答案要点意思不一致，只要言之成理，可酌情给分，但每小题得分不得超过该题满分。34．结合实例论述班杜拉的观察学习及其过程。答：（1）观察学习是通过观察他人所表现出的行为及其结果而习得新行为。社会学习理论家认为，儿童的亲社会行为，如分享、合作、帮助，是观察学习理论最主要的研究内容。亲社会行为通过呈现适当的模式能够施加影响。（2分）（2）观察学习是一-个从他人身上获得信息的普遍的过程，这个过程包括四个组成部分。（1分）第一，注意过程。注意过程是学习者在环境中的定向过程。学习者观察什么、模仿什么是由注意决定的。第二，保持过程。当观察者吸收了榜样的行为之后，要成功地模仿一个行为模式，就必须先在头脑中保持所见内容的符号形式。第三，运动复现过程。要将范型的示范转化为相应的行为，必须有一-定的运动技巧。在观察学习中，人们首先要依靠示范掌握行为的要领，然后在实际中尝试复现。第四，强化和动机过程。学习者的观察学习是否发生，关键在于榜样行为是否得到强化，以及自身是否有学习复现的动机等。（3分）（3）举例说明。（2分）35．结合实际闸述皮亚杰关于儿童思维发展过程的基本观点。答：（1）皮亚杰理论认为，思维源于动作，儿童最初具有的动作是反射性动作，从反射性动作到智慧动作，需要一个发展过程。（2分）（2）动作的内化。从感知运动智慧向表象性思维过濮出各种不同的表象都是内化的心理动作。（2分）（3）内化的可逆的动作是运算。（4）结合实际阐述。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）【评分参考】（1）考生作答所用词语、句式，前后顺序与答案不同，只要意思正确，就应给分。