浅谈幼儿园数学教育中的快乐教学
摘要：随着教学方法的多元化，在幼儿园中班的数学教学中，教师可以将快乐教学法运用于数学的教学中，引导幼儿快乐学数学。为此，教师可以创设轻松的教学氛围，组织丰富多彩的教学活动，让幼儿在“学”中“玩”，在“玩”中“学，”真正实现“寓教于乐”。本文将主要探讨快乐数学如何体现在幼儿园中班的数学教育中。
关键词：快乐数学；幼儿园；教育； 引言
叶圣陶先生曾说过：“教是为了用不着教。”可见教学的目的并不是教知识而是引导幼儿掌握获取知识的方法，以便获得更大的发展。因此，在幼儿园中班数学课堂教学中，教师应该结合幼儿的特点，引导幼儿主动的学习，最大限度地调动幼儿的学习兴趣，让他们在奇妙的数学中探索知识，感受数学的学习乐趣，从而获取数学知识。 一、营造快乐的学习氛围
心理学家皮亚杰说过：“思维是从动作开始的，切断了思维和动作之间的联系，思维就得不到发展。”因此，在幼儿园中班数学的教学中，教师要注重幼儿数学思维的培养，根据教学内容营造快乐的学习氛围，让幼儿在轻松的环境下探索、发现和理解数学知识，并从中获得丰富的数学情感体验[1]。例如，在学习6
以内的倒数时，教师可以将孩子们进行分组，教师给每个小组的孩子们分发一个用纸盒折抵的六级“楼梯”，还有一个小人，然后手持小人走搭建好的楼梯，在小人走的过程中引导幼儿顺数和倒数6以内的数字，让幼儿直观的认识倒数时数字越来越小的特点，最后，教师让孩子们在小组内进行演示，以加深印象。通过营造快乐的学习氛围进行幼儿园中班数学的教学，不仅可以激发幼儿对数学的兴趣，促使他们感受到数学的学习乐趣，还可以培养幼儿思考问题的能力和动手能力，从而提升幼儿学习数学的热情。
二、引用游戏教学法
游戏作为幼儿园教学的主要方法之一，它对促进幼儿进行学习、促使幼儿身心发展起着重要的作用，正如福禄贝尔说的：“游戏是儿童的最高阶段，是这一时期人类发展的最高阶段[2]。”因此，在幼儿园中班数学教学中，教师应该恰当的运用游戏教法，让数学游戏贯穿于整个数学课堂，以活跃课堂氛围，增强幼儿的学习效果和学习趣味性[3]。例如，在认识数字5，并理解5以内数字的意义时，教师可以带领孩子们玩“送水果”的游戏，首先将写有1—5数字的卡片打乱顺序分发给孩子们，然后让孩子们根据卡片上的数字取出相应的水果数量，并要求孩子们互相数数对方的水果数量是否与卡片中的数字一致，将卡片放到水果旁边，最后教师进行检查，对于表现好的孩子进行奖励，对于数错的孩子让其表演节目作为惩罚。通过做游戏进行幼儿园中班的数学教
学，不仅可以激发孩子们对数学的兴趣，促使孩子们更好的理解数学内容，还可以调动孩子们的课堂参与积极性，提高孩子们的课堂效率，从而促使孩子们掌握更多的学习方法。 三、创设生活化的教学情境
幼儿由于年龄小，对事物的感知能力较弱，因此，在数学教学中，幼儿园教师可以为幼儿创设一些生活化的情境，将数学内容转化为幼儿熟悉的生活场景，让幼儿身临其境的学习数学内容，并从中感受数学的乐趣，唤起幼儿对数学的学习热情，引导幼儿逐渐明白数学与生活的关系，不断提高幼儿解决问题的能力[4]。例如，在教学“量一量”的内容时，教师可以将孩子熟悉的物体拿到课堂上，如，教师给每个小朋友一个正方形和一把尺子，这些正方形的大小是不一样的，然后引导孩子们进行测量，并要求孩子们用数字将测量结果进行记录，以提高孩子们的动手能力，最后，教师可以让孩子们用手中的尺子测量教室中的桌椅板凳，并做记录，以便孩子们更好的掌握测量方法。显然，在幼儿园中班数学的教学中，教师创设生活化的场景，不仅可以吸引孩子们的课堂注意力，提高课堂效率，还可以加深孩子们对知识的理解，促使孩子们明白生活与数学之间的联系，从而实现快乐数学教学的目的。 结束语
总而言之，运用快乐的数学教学方式，不仅可以帮助幼儿更好的理解数学知识，激活幼儿的数学思维，还可以让幼儿通过数学
浅谈幼儿园数学教育中的快乐教学
