《宋庆龄故居的樟树》优质教案(第一课时)
教材简析:
《宋庆龄故居的樟树》是苏教版第八册中的一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形与生长特点,以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。文章既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情,又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的崇敬与怀念之情。 教学目标:
1、有感情地朗读课文、
2、学习本课生字词,会用“不管……总是……”造句、 3、了解宋庆龄,激发学生对宋庆龄奶奶的崇敬与怀念之情、
4、理解课文内容,能抓住课文的重点词句,品味樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义、
5、掌握“重点突破”的分段方法,体会文章“以物喻人\的写作方法。 教学难点:
领会樟树的象征意义、 教学策略与设计理念:
《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。\本文层次清楚,重点突出。教学中重视有感情朗读训练,使之成
为学生学习、探究的重要手段,让学生在读中学、读中悟。 莎特讲:“阅读是一种被引导的创造。”由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万不,她们对同一文本的反映也是千差万不的。因此,我在课前就安排学生搜集一些关于宋庆龄的生平资料,让课内课外知识交融,使学生在朗读过程中能更快更深入地理解作者所要表达的意思、 教学过程:
一、联系实际导入。
1、谈话:同学们,在我们的周围,我们随处可见各种各样的树木,您最喜爱哪一种树木呢？什么缘故喜爱它?
2、揭题:(出示图片)明白这是什么树么？(樟树)今天我们要学习与樟树有关的一篇文章。
板书课题:宋庆龄故居的樟树 (“龄”:左边是牙齿的的“齿”,从牙齿就能判断一个人的年龄,右边是“令”,表示这个字的读音、“樟”:左边是“木\跟树木有关,右边是文章的“章”,表示这个字的读音、)(齐读课题) 【设计意图:中年段的教学亦不能丢弃扎实的识字基本功、这一环节的设计无形间教给了学生识字方法与技巧,能够起到特不好地迁移学习的作用、】
３、解题:理解“故居”(名人居住过的地方)。 二、初读,感知课文。 １、按要求自读课文、
2、检查自读,指导正音。 三、再读,理清脉络、
１、自由读课文,考虑:本文主要写什么？
2、本文重点写什么,文中哪几个自然段写的是樟树？(4、５自然段)
３、联系上下文考虑,全文可分为几个部分学习？ ４、小结“重点突破”的分段方法。
【设计意图:本文条理明了,脉络清楚,让学生采纳“重点突破”的方法分段,是高效学习的一种手段,同时又“授之以渔”,一举两得、】 四、直奔重点,探究感悟。 (一)读一读——感受“蓬勃＂
1、这到底是如何的两棵樟树呢？请大伙儿打开课本,认真地读读第四自然段,边读边画出有关描写樟树的词句,并想一想从中您看到了如何的樟树？ 2、讨论交流。
(１)抓住“枝干粗壮、伸向四面八方、伸得远远、稠密、绿得发亮、四季常青、蓬蓬勃勃”感受樟树枝繁叶茂、生命力旺盛的外形美。(板书:蓬蓬勃勃)
(2)理解“稠密”,讲话练习(樟树的树叶真多啊,多得__＿＿_＿____＿; 樟树的树叶真密呀,密得＿____________;樟树的树叶真绿呀,绿得＿_＿___＿____＿……这真是一棵
《宋庆龄故居的樟树》优质教案(第一课时)
