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何？ [单选题]
A效果非常好B效果普通C没有效果
第15题：您在专业课自主学习的时候遇到难题会如何解决？ [单选题]
A利用互联网上网查寻或利用图书馆查寻资料B请教老师和同学 C自己思量，想不出就算了
第16题：您认为大学生个人本身对专业的喜欢与否是否对专业课的自主学习有影响 [单选]
A是的，影响很大B是的，影响普通C没有影响
第17题：您认为影响大学生自主学习的外部因素是？（可多选） A学校风气B周围同学的学习态度C开设的课程及授课方式D任课教师 E学校的治理制度F 无
第18题：您认为影响大学生自主学习的内部因素是？（可多选） A学习态度C学习基础D学习目标E对自主学习的认识F无 第三篇：大学生自主学习能力调查报告 大学生自主学习能力调查报告
作为一名当代大学生，我们普遍会有这样一种感受：在校园里，大部分的学生基本上无所事事，整天伴随我们的就是一种漫无目的、茫茫碌碌的生活，没有一个具体的学习目标和方向，更谈不上自主学习。然而，对于马上步入社会这个激烈的竞争环境的大学生来说，自主学习是至关重要的。那么了解大学生自主学习能力的情况，并且能够采取相应的有效的对策，变成了大学课堂一项重要的任务。为此，
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我们就针对大学生自主学习能力举行了一次深入的调查，以求能够帮助大学生锻炼自主学习的能力。 一、研究办法和研究对象
放假归来的一些大学生，利用随机调查的办法对他们举行调查研究，了解大学生自主学习状况，并做记录。 二、大学生自主学习能力的现状及问题
大学是一个相对自由的环境，摆脱了高中学习中“以教为主”的教学模式，而是以自我发挥学习潜能为主。许多过惯了“牢笼”里被动学习的同学，也许在大学学习中迷失了方向，不知道该怎样来面对大量的时光和资源。 1、年级构成
本次调查的对象以大一学生居多，大一期间学生的自主学习能力影响其学习效果，更关乎其以后掌握知识的能力和进展的程度，所以大一学生的自主学习能力状况尤其值得我们关注。 2、自主学习能力的意识 3、学习兴趣和积极性 4、新时代大学生的学习形式 5、学习的目标分析
三、自主学习能力存在问题的原因分析 1、学校方面
学校没有一个自主学习的氛围，提供给学生自主学习的设备不多。图书馆自习室惟独自习的地方，却没有一个可以让学生自主探讨和与
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学习伙伴讨论场所，除了图书馆外，教学区也没有给学生提供可以自主学习的场地。自主学习在硬件上就受到了很大的限制。图书馆的图书室提供的书籍比较少，无数专业书籍都寻不到。阅览室的杂志也相对缺少。电子阅览室不仅网速很，慢，开放的时光也短。学校没有一个自主学习的系统，没有对学生强调自主学习的重要性，安排课程的时候也没有充分考虑给学生更多自主学习的时光。宿舍治理较松，学生晚上深夜不归的现象经常发生，学生的睡眠时光得不到保证，直接影响学习的效率。 2、老师方面
教学观念难以根本转变，对自主学习的教学模式不适应，大学的无数老师都不注重学生自主学习能力的培养，没有营造良好的自主学习课堂，没有注重开辟学生的制造性思维。在课堂上只是自己在讲，与学生没有一个互动。教学过程中不注重学生的主体地位，不尊重学生的主体精神，教学还是“填鸭式的满堂灌”，妨碍了学生独立思量能力的形成及主动探究的学习精神的培养，从而妨碍其自主学习能力的进展。
3、学生自身因素
作为一名大学生，自主学生能力的培养还是要靠自己，学校、老师都只是次要的，更重要的是学生自身的因素。对于学生来说，影响自主学习能力的因素有以下几点：
（1）、对“自主学习”不了解，只停留在意识上，没有降实到行动中大学生经过了中小学阶段的学习，基本上形成了独立学习的能力，
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掌握了一些学习策略，但是，对于自主学习的了解不多，只停留在表意上，在他们看来，自主学习就是自己一个学习，这个误解让无数学生只是靠自己在茫目的学，却没有真正做到自主的去学。也不会与同学讨论，只是自己一个人钻在书中，最后成了名副其实的书呆子。而很大一部人清晰自主学习，也尝试着用这种学习办法学习，但是坚持不了多久。
（2）、有“自主学习”的意识，但学习依靠性强
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探究、实践、质疑、制造等办法来实现学习目标。大部分学生都已经意识到自主学习的重要性，都希翼有自我学习的时光。但是学生在具体的学习过程中仍然依靠于教师、教室以及面授辅导课，只是被动地听课、被动地做笔记，依旧沿袭着传统的学习方式。而学生猎取学习资源的主要途径也是依赖老师或书本，可以看的出来学生的学习依靠性强，主动性差。 （3）、对大学时光治理意识不强
相对于高中的繁忙的学习生活，大学相对变的轻松，自由支配的时光也相对多了无数，但是面对那么多的时光，无数学生不知道该干什么，不会合理的安排时光，学习任务不再那么重，就开始变的懒散。在自定时光下，大学生的学习往往浮现“先松后紧”的情况，即开始时学习抓得不紧，往后迟延，但任务完成的最后期限抓得很紧。其结果是自主学习能力不高，甚至还有可能导致考试焦虑的产生。学业时光的自我治理是大学生自主学习的一种重要表现。时光治理的怎样，
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直接影响自主学习的效果。 （4）、对学习没有明确的目标 对大学生活没有明确的目标，不知道上大学的目的是什么，是无数大学生不努力学习的一个借口。不喜欢自己的专业，对所学专业没有兴趣，也成了大学生漫无目的的生活的一个很有说服力的理由。因此，对于学习没有目标，甚说上大学只是为了混一张文凭，只注重学分，平时就在宿舍上网聊谈天，打打游戏，看看电视剧。星期天干脆就大睡一场。这些同学不要说自主学习，他们连学习都不会，上大学，好似就只是混混日子而已。 （5）、不会利用学习资源。 网络是现代进展最快的一种学习的工具，合理利用网络资源，我们可以收获无数，但是，当代的大学生，利用网路学习的人是少之又少。基本是用网路谈天，玩游戏，看电影。摆在眼前的资源，无数人都不会利用，就不要说美每个星期上几次图书馆了。不会利用网络资源，而让这样的资源占用了大学生学习的时光，也是影响大学生自主学习的一个重要原因。
四、关于提高大学生自主学习能力的建议
针对上述关于大学生自主学习方面的问题及原因分析，我们提出相关的一些建议来提高大学生的自主学习能力： 1、学校方面
学校的基础设施建设直接影响到学生们的学习的兴趣。合理地建设图书馆，增加藏书量，增加图书馆里的电脑查询设备。力求建立一个系统、完善全面的图书馆。延长电子阅览室的开放时光，让学生有更多的时光去查询资料。学校也可以设立相应的自主学习室，专门为
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大学生自主学习调查报告
