容的教学与平时的实践活动结合起来，持之以恒，让学生真正养成勤于朗读背诵、乐于课外阅读等良好的学习习惯。
基于课程标准的教学设计
识字1
【课题名称】
苏教版小学语文二年级下册第一单元识字1 【标准相关陈述】
1、基于课程标准
<<语文课程标准>>指出:识字、写字时阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
第一学段（1～2年级）识字目标要求学生喜欢学习汉字，有主识字、写字的愿望。认识常用的汉字1600个左右，其中800个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
在识字教学中要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结构和学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
2、基于教材特点
《识字1》是苏教版小学语文第三册第一单元的一篇韵文。本课采用?词串?的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。读来朗朗上口，富有韵味，有助于激发学生的学习兴趣。
3.基于学生实际
对于二年级的学生来说，他们已经积累了一些学习经验，具备了一些识字、读书的能力，为学习本篇韵文积累了一定的知识基础。
识 字 1
教学目标：
1、学会本课7个生字，认识2个偏旁。 2、观察图画，借助图画去理解字词。 3、了解水乡秋天的特点，积累词语。 教学重点难点：激发兴趣自主识字、读词，写字。 教学时间：2课时 教学准备：课件
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣。
1．今天老师带同学们去江南水乡去看一看，那里不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去看一看？
2．出示图片，瞧，这就是江南水乡，那儿的水特别多，大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。 二、借助拼音，自学生字。
1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想
一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。
金秋 烟波 水乡 芦苇 菱藕 荷塘 夕阳 归舟 渔歌 枫叶 灯火 月光
2.交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。
烟：前鼻音 舟，水：翘舌音
乡，菱，塘，枫，灯：后鼻音
3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读
4.去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5.这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三、读词成串，边读边想。
1.金秋、烟波、水乡
小朋友你们觉得秋天是什么颜色的呢？为什么？你从那些景物中感受到的呢？{金色的稻田、金色的树叶、金色
的菊花……}难怪人们都用金秋来描绘这美丽的秋色。{出示：金秋}指名读。齐读。
现在我就领着大家去感受下烟波吧！{出示烟波的图片}，水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，你们觉得美么？这就是烟波的意思。那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读。
秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。{出示：水乡}，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。
2.芦苇 菱藕 荷塘
现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。{出示：芦苇}指名读，齐读。
荷塘里有那些特产呢？你们知道吗？{出示：菱藕}你们吃过没有啊？谁来说说。
瞧，水乡的荷塘多美啊！指名看图说一说。齐读，指名读。
3. 夕阳 归舟 渔歌
站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。
4. 枫叶 灯火 月光
夕阳终于落山了，荷塘边上的枫树林被晚霞映衬的更加鲜红。夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？点名读，你好象看到了什么？
四、教师总结。
第二课时
一、连串成篇，形成积累。
1.每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。
2.听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。 二、示范指导，认真写字。
1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。（秋 烟 夕 归 歌 灯）
谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？
基于课程标准的教学设计
