高一flash移动动画与变形动画制作的设计 宁波万里国际学校中学 胡剑侠
高一flash移动动画与变形动画制作的设计
胡剑侠（宁波万里国际学校中学）
目 录 案例背景信息 六、教学策略与手段 一、设计思想 七、课前准备 二、教材分析 八、教学过程 三、学情分析 九、板书设计 四、教学目标 问题研讨 五、重点难点 参考资料
案例背景信息 1.案例撰写者:
胡剑侠:宁波万里国际学校中学（宁波市科技园区腊梅路151号 315040 ） 联系电话：13777952410，87908890-8511 电子信箱：clindy_2003@hotmail.com 2．模块：高中新课程信息技术 3．年级：高中一年级
4．所用教材版本：多媒体技术应用(高一新教材选修2 * 浙江教育出版社)
5．选用章节：第三章《媒体的采集与制作》 3.5.2《二维动画制作》之移动动画与变形动画的制作 6．课时数：2课时
非上机时间 30 分钟，上机操作时间 60 分钟
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高一flash移动动画与变形动画制作的设计 宁波万里国际学校中学 胡剑侠
一、 设计思想
学生对动画与生俱来就非常喜爱,但对如何制作出如此活灵活现的动画还有一种畏惧的感觉。
学生在上一堂课中对动画已经有了一个初步的概念并认识了二维动画制作软件FLASH的界面和基本操作.
本次课上要积极调动起学生对制作动画的热爱，并能简单制作基本的移动动画与变形动画， 让学生们感觉制作生动有趣的动画并不是可望而不可及的。
课上一开始给同学们播放一个搞笑幽默的FLASH动画,加深大家对FLASH的认识.接着分别给大家播放太阳升起(移动动画)和太阳变成文字(变形动画)。让同学们比较这两个动画的区别之后对移动和变形动画分别加以制作。通过师生互动及任务驱动法让每位同学在课上能结合自己找到或老师给的素材制作出两个动画来。
二、教材分析
据《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》，本节教科书涉及计算机动画的基本原理和常见的计算机动画生成的概念,要求学生能掌握用FLASH动画软件制作移动动画和变形动画，并对此两个动画加以区分。
据《高中技术课程标准教师读本》对本节的介绍，要求学生初步具备根据主题表达的要求、规划、设计与制作多媒体作品的能力，掌握一个具体的多媒体制作工具的基本使用方法。
本节内容为FLASH制作中最主要部分,在会考中占分比例约为15%,而且学生们比较感兴趣。
初中第一二册教材对多媒体进行了简单的介绍，并介绍了网页的制作。学会本课简单的FLASH动画，在自己的网页中添加FLASH,可以使学生们自己制作的网页增色不少。
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三、学情分析
高一同学们计算机的动手能力较强，在上一节课中对动画已经有了一个初步的概念并认识了二维动画制作软件FLASH的界面和基本操作。本节课中学习的移动动画和变形动画是FLASH中最基本也是最重要的制作，如何对移动动画和变形动画加以区别并灵活制作是学习中的一个难点。应多举些生活中常碰到的例子让同学们加以分析。
尽量结合大家已经学会并熟悉的软件对FLASH加以认识。比如说FLASH中和 “工具”就与画图软件和photoshop非常相似。
四、教学目标
本节课教学活动共有以下三个环节，在这三个教学环节中把教学导入、任务与问题设置、学生自主学习、学习成果交流、反馈评价、学生自我总结和教师评价紧密结合，将学生的自主学习、思考实践紧密地联系在一起，充分尊重学生主体，培养学生的自主学习和解决实际问题的能力。
用2课时的时间让同学们掌握简单的移动动画和变形动画。
五、重点难点
教学重点：组件与散件的概念；动画的前后两个关键帧性质必须相同；移动动画与形变动画的制作
难点：移动动画与形变动画的区分；组件与散件的判断及转换；帧，关键帧，空白关键帧的区别
六、教学策略与手段
以幽默搞笑的动画吸引同学们的兴趣。在整个授课过程中要把握好课堂教学中的每一
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个环节，积极调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。本节课基本概念部分采用讲授法，操作部分以教师演示讲授为主，学生在教师引领下开展自主、合作学习。
①引导启发
教学导入是整个教学过程中非常重要的环节，很平淡的开场白不容易引起学生的兴趣，因此教师在开始上课时就应该集中学生的注意力。本课中我选择了学生比较感兴趣的“猪爸爸与猪女儿”搞笑动画为例，并播放了两个“太阳升起”和“太阳变文字”动画针对教学内容提出问题，调动了学生的学习积极性。
②置问设疑
针对教学内容中的重、难点和学生自主学习中可能会碰到的问题、出现的错误，设置问题，让学生思考如何解决。如在本课教学中，我设计了这样一个问题：你觉得“太阳升起”和“太阳变文字”动画最大的区别是什么？通过设置一些疑问，再让学生找出相应的方法去解决这些实际问题，调动了学生学习的主动性。
③任务驱动
任务驱动是信息技术教学最经典的教学方法之一，尤其是在应用软件教学方面最为适用。因此本节课教师采取任务驱动法，针对学生学习、生活中的感兴趣的实际问题设置学习任务，让学生通过自学找到完成任务、解决问题的方法，来更加深刻的理解ＦＬＡＳＨ。操作本身也是一种学习，让学生互学互帮，能者为师，教师在巡视的过程中发现个别问题可以给个别辅导，发现普遍存在的问题及时地给出重点提示，学生再次通过思考、分析、修改错误，最终使问题得到解决，从而提高学生应用信息技术解决实际问题的能力。
④多媒体辅助
多媒体网络教室为上好信息技术课提供了很好的教学环境。信息技术是一门实践性很强的学科，学生的上机实践操作尤其重要。教师可以很灵活地运用全体教学、学生演示、文件分发等教学方式，提高课堂效率和交互性，同时也留给学生更多自主学习、上机操作的时间。
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七、课前准备
网上下载的“猪爸爸与猪女儿”ＦＬＡＳＨ动画，“太阳上升”动画，“太阳变文字”动画。教师机上安装好ＦＬＡＳＨ５软件，极域教师控制软件，FTP，投影仪（有条件可增加），多媒体机房。
八、教学过程 （一） 导入：
上课一开始，我播放了网上比较热门的“猪爸爸与猪女儿”ＦＬＡＳＨ动画，整个动画是猪爸爸和小猪的对话。
小猪：“爸爸，我今天拾到了十块钱。不过我还给那个人了。” 猪爸爸：“good girl,那个人有没有跟你讲thank you 啊？”
小猪：“没有啦，他拉我的耳朵我才还给他的，他哪里会跟我讲thank you。” 学生们笑……
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