《激素调节》第2课时
一、教学目标：
1. 据资料分析说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 2. 尝试设计对照实验。 二、教学重点、难点:
重点：人体的激素参与生命活动调节。
难点：人体的激素参与生命活动调节，设计对照实验。 三、教学准备： 教师准备：课件 学生准备： 四、教学过程： 环节及要点 导入 出示资料：在测量血液中所含激素水平时，所用的测量单位一般是以每100毫升血液中含有的微克（μg）量（1微克=1/1000毫克）来计算。这样的浓度仅相当于在一个装满水的标准游泳池里滴入一滴墨水的浓度。激素在人体生长发育的各个阶段及其他许多方面都发挥着重要作用。 几种激素的主要功能 生长激素 1.生长激素由垂体分泌 观察图片，了解巨人回顾激素的特点：在体内含量少，作用大。 思考：有什么作用？ 教师活动 学生活动 出示巨人症患者图片，分析特点，过分生长、身材过高 症患者特点，得出病因： 患者幼年时生长激素分泌过多 出示肢端肥大症图片 病因：患者成年时生长激素分泌过多 病因：患者幼年时生长激素分泌过多 了解肢端肥大症患者特点，分析得出病因：患者成年时生长出示侏儒症患者图片，分析特点，生长迟缓、身材矮小 激素分泌过多 病因： 患者幼年时生长激素分泌不足 了解侏儒症患者特预防、治疗的方法：给侏儒症患者注射少量生长激素。 点， 1 / 4
甲状腺激素 归纳总结：生长激素主要功能：调节人的生长发育。 2.甲状腺激素由甲状腺分泌 出示资料：科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。科学家在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。 实验变量为甲状腺激素；应当提供优良的水质和温暖的环境；实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同；水质和水温应当相同。 演示三个实验，比较三个实验中甲状腺激素的含量 得出病因： 患者幼年时生长激素分泌不足 联系生活，关注预防、治疗方法。 了解科学家研究甲状腺的功能的实验。 思考试验中出现的问题：这个实验的变量是什么？应当给蝌蚪提供什么样的生活条件？实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同吗？水质和水温应 得出结论: 1、甲状腺能合成和分泌甲状腺激素。 2、甲状腺激素能促进蝌蚪发育成蛙。 出示图片分析甲亢患者甲状腺激素分泌过多 出示图片地方性甲状腺肿（俗称大脖子病），分析原因：土壤、饮水和食物中缺少碘，而碘是甲状腺激素的重要成分，患者体内甲状腺激素分泌不足，导致甲状腺补偿性增生。 症状：脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等。 预防方法：食用加碘盐；常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品。 当相同吗？ 思考比较实验 得出结论 联系生活实际 2 / 4
胰岛素 呆小症： 幼年时甲状腺激素分泌过少，身体矮小，有智力障碍，言语不清，生殖器官发育不全。 归纳总结： 甲状腺激素主要功能：促进生长发育，提高神经系统的兴奋性，促进新陈代谢。 区分侏儒症和呆小症 思考 注意饮食 关注健康 学会辨别区分侏儒症和呆小症 思考、分析资料， 明确胰岛素的主要功能和分泌异常时3.胰岛素由胰岛分泌 出示资料：科学家发现，狗被切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了这种物质，称为胰岛素。用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功。 分析资料得出 胰岛素主要功能：调节糖在人体内的吸收、利用、转化等。 分泌异常时的表现：糖尿病。 预防、治疗方法： 注射胰岛素。 介绍王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素 结晶牛胰岛素：标志着人类在认识生命、探索生命奥秘的征途上迈出了重要的一步。 3 / 4
的症状，知道预防、治疗糖尿病的方法。 认识我国科学家的突出贡献。 课堂小结 整体掌握本节内容 达标练习
五、板书设计：
第四节激素调节
见当堂达标检查 完成达标检测
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七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节教案人教版
