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高中政治说课稿范例 

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有朋友写信安慰他,富兰克林说:我很好,第一幸亏我只损失了一部分财产而不是全部,第二幸亏小偷只偷了我的财产而没有伤害我的性命;第三幸亏做小偷的是他而不是我! 3,同学们,在生活中你有过哪些不如意 生:(列举不如意)

师:我们常常抱怨自己长得不漂亮,吃的好,穿的不是名牌,如果,你认为自己的处境不够好,那么他呢—— [屏幕播放]

一组图片和库缇斯的视频. 四,说一说

1, 看了视频,同学们一定受到很大的触动,请谈谈你的感受.

2, 契科夫曾经说过这样一段话:如果火柴在你的衣兜里着火,你应该感到高兴,因为幸亏他不是火药库;如果你的受伤扎了一根刺,你也应该高兴因为幸亏没扎在眼睛里,如果有人拿棒子打你,你应该高兴的跳起来,因为幸亏那棒子上没带刺!在任何不幸的面前加个\更\字,你会觉得自己是多么的幸福啊,那么幸福的生活我们唱着过.

五,做一做

教师自编手语舞:把窗儿打开,让阳光进来,照亮我的世界,多姿多彩!

〖 结束语〗

积极乐观的心态能战胜生活中的一切困难!那么让阳光照亮心灵,愿我们每一个同学都拥有《美丽的心情》(播放歌曲《美丽的心情》.) 附:课件 课 堂 教 学 流 程 图 教 学 反

通过现代教育技术的运用,是本课抽象的理念,直观,快捷的呈现在学生面前,最大限度的使用了教育资源.通过校园心理剧的表演,学生有了角色体验,学会用移情的方式方法,考虑问题.在教者呈现\遇到不如意如何解决\这一问题时,学生把知识转化为技能,成功使用积极的心理暗示.

在观看图片和视频的过程中,学生内心被深深触动,唤起学生的自立自强自信和感恩,感激生活赋予自己一切之心.整个课堂流淌着温暖,爱,理解和幸福! 信息技术和教育资源的有效利用的确使课堂焕发生机! 专 家 点 评

教学资源(说明在教学中资源应用的思路,制作或搜集方法): 资源编号 资源名称

资源制作或搜集方法 主要用途和目的

资源与问题紧密相关程度 1

《牛仔大王李维斯》 网络搜索 教师编制

1,网络搜索到文本故事《牛仔大王李维斯》 2,将搜索素材改写成校园心理剧《制胜法宝》.

情境体验,使学生了解不同的心态产生不同的行为,不同的行为产生不同的结果. 紧密 2

约翰.库提斯 励志视频 网络搜索 教师编制

迅雷下载视频《别对自己说不可能》; 格式工厂对视频进行剪接.

直观快捷的视频观看,极大的触动了学生的心灵,是教育效果做到做好. 比紧密

3

生活中苦难,艰辛(图片) 网络下载 1,

:http://image.http://m.diyifanwen.net//i

ct=201326592&lm=-1&word=?à??# 2,在PPT中做幻灯片切换效果

融情感教育于其中,让学生感受到其实自己很幸福. 比较紧密 4

音频文件 网络下载

激发情感

比较紧密,配合PPT使用 5

PPT课件 教师制作

辅助学生的探究学习与知识巩固 非常紧密

故事导入

创设情境,导入新课 学习新知识:积极情绪

讨论

学生表演 心理剧 小结

感悟积极情绪

播放库提斯视频

学生运用所学的知识解决问题 点评 总结

播放歌曲《美丽心情》下课 Cached by www.fullyou.com 教案模板4-1

教学设计表

学科 数学 授课年级 六年级 学校 民乐小学 教师姓名 罗惠贞 章节名称 圆的面积 计划学时 一学时

学习内容分析

圆的面积是本单元的学习重点,教材中加强了启发性和让学生实践探究的内容.发展了学生的空间观念,培养了自主探究问题,解决实际问题的能力,为以后学习圆柱,圆锥等立体图形的基础知识和绘制简单的统计图打好基础. 学习者分析

学生在学习了直线图形的周长与面积的计算方法,以及圆的初步认识,圆的周长的基础上进行学习的.

学生有一定的自学能力,动手操作能力. 教学目标

课程标准:理解圆的面积公式推导过程并运用圆的面积公式知识解决问题.

知识与技能:建立圆面积的概念,掌握圆面积的计算公式,能运用公式计算圆的面积,解决有关的实际问题.

过程与方法:发展学生的空间观念,培养学生动手操作,自主探究问题,获取知识的能力. 情感,态度与价值观:培养学生的团结协作精神,激发学生学习数学的兴趣. 教学重点及解决措施

教学重点是掌握和运用圆面积的计算公式.

主要运用实践探究法,加强操作,讨论等实践探究活动.依据小学生的心理特点,重视引导学生通过运用多种感官,有目的,有意识地安排了看一看,想一想,说一说,拼一拼等活动,观察,思考,讨论,操作相结合,真正做到让学生参与获取知识的全过程. 教学难点及解决措施

教学难点是圆面积公式的推导过程.

主要运用多媒体演示法,用直观动态的图像演示贯穿整个教学过程.重点显示圆和近似的长方形的图像变换过程,揭示出数学知识内在规律的科学美.它能刺激学生,加深学生对圆面积公式推导过程的理解,从而突破教学难点. 教学设计思路

本课的教学法设计主要分为五个部分:1,创设情景,激趣探索.利用多媒体软件创设生活情境,

激发学生的探索求知欲望.2,揭示课题,任务驱动.以学生的问题带出本节课的学习任务,驱动学生积极主动地投入到本节课的学习中.3,探究新知,导学达标.过程中教师充当一个组织引导者的角色,让学生多说,多讲,多做,引导学生探究知识.4,分层训练,巩固达标.运用知识,分层达标.5,全课总结,画龙点睛.反思总结,提高学生整体思考问题能力和概括总结的能力及成功感. 依据的理论

本课主要学习掌握圆的面积公式的推导及公式应用.需要运用实践探究法,加强操作,讨论等实践探究活动.有目的,有意识地安排看一看,想一想,说一说,拼一拼等活动,观察,思考,讨论,操作相结合,真正让学生获取知识. 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果

感知圆的面积

初步构建圆的面积的概念,会提出相关问题. 多媒体教学课件

出示课件,引导学生观察并提出问题. 激发学生学习肖趣

推导圆的面积公式

小组合作,动手操作,共同推导 卡纸,剪刀等

运用材料动手推导圆的面积公式 动手推导圆的面积公式

引证圆的面积公式推导过程 验证个人推导方法 多媒体教学课件

出示课件,学生观察,理解过程 理解圆的面积公式推导过程 教学过程(可续页) 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图

创设情景,激趣探索

课堂导入 4

1,课件演示:在生物园的长5米,宽4米的长方形空地里建一座最大的圆形的喷水池. 2,师:从这里你得到了哪些信息,可以提出哪些数学问题为美化学校出谋划策呢

学生观察及思考,提出方法.

利用多媒体软件创设生活情境,让学生自由发表意见,同学们兴致勃勃,积极发言,为进行新课教学创设了良好的氛围,激发学生的探索,求知的欲望.

揭示课题,任务驱动 揭课题,明任务

3

1,圆的面积指的是哪部分 你能指一指吗 (出示一个圆纸片) 2,你认为什么叫圆的面积

3,圆的面积与什么有关 该如何计算呢 这就是我们今天要研究的问题. 4,板书课题:圆的面积 1,指出圆的面积 2,回答问题

以学生的问题,带出本节课的学习任务.把学习主动权交给学生,充分发挥学生的主体作用.驱动学生积极主动地投入到本节课的学习中,对学习充满信心. 探究新知,导学达标 推导圆的面积公式及应用 20

1,共同实践,推导公式 (1)设疑转化

①请回想平行四边形的面积计算公式是通过什么图形转化得来的 ②课件演示平行四边形转化成长方形的过程.

③这样一个圆溜溜的图形,既没有长,也没有宽,怎么求出面积呢 能不能也把圆转化成学过的图形来计算呢 (2)师生验证推理

课件演示:圆和近似的长方形的图像变换过程. 应用公式,解决问题. (1)基本应用学习例3.

教师巡视,质疑小结,指出注意点,如42要先算. (2)解决问题

①计算喷水池的面积.

②对比后解答.

1,小组交流,生成结论:把圆拼成近似的长方形. 2,小组操作实验:拼摆16等份和32等份的圆. 3,小组交流讨论填写实验报告. 4,学生归纳公式. 5,看书自学例3: 6,应用知识解决问题.

1,复习铺垫,酝酿迁移,为下面的学习做好铺垫.

2,让学生在合作探究操作实验中感受合作的力量,感知圆与长方形的内在联系.加深学生对圆面积公式推导过程的理解,突破教学难点.

3,培养学生的自学能力

4,放手让学生解答,培养学生综合运用知识解决实际问题的能力. 分层训练,巩固达标 应用公式解决问题

10

第一层次:给出半径和直径求出圆的面积.

第二层次:请同学们拿出各自准备好的圆形物品,讨论一下怎样可以求出它们的面积.以小组

高中政治说课稿范例 

有朋友写信安慰他,富兰克林说:我很好,第一幸亏我只损失了一部分财产而不是全部,第二幸亏小偷只偷了我的财产而没有伤害我的性命;第三幸亏做小偷的是他而不是我!3,同学们,在生活中你有过哪些不如意生:(列举不如意)师:我们常常抱怨自己长得不漂亮,吃的好,穿的不是名牌,如果,你认为自己的处境不够好,那么他呢——[屏幕播放]一组图片和库缇斯的视频.四,说一说
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