家庭教育的重要性及必要性概论
一、家庭教育是教育人的起点和基点
家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育(幼儿园、学校教育)之前保证孩子身心健康地发展为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等教会孩子如何学做人。家庭教育由于发生在家庭之中与幼儿园、学校教育、社会教育相比较具有以下特点这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点具有其他教育所没有的优势。
1.家庭教育早期性
家庭是儿童生命的摇篮是人出生后接受教育的第一个场所即人生的第一个课堂;家长是儿童的第一任教师即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说孩子出生后经过三年的发育进入幼儿时期从3岁6岁是学龄前期也就是人们常说的早期教育阶段这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：染于苍则苍染于黄则黄。幼儿期是人生熏陶渐染化的开始人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为一个人
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的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100%那么4岁时就达到了50%。4-8岁又增加了30%8-17岁又获得了20%。可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期也是进行早期智力开发的最佳时期如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好将是孩子早期智力发展的关键。古往今来许多仁人志士卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如德国大诗人、剧作家歌德的成才得力于家庭的早期教育。歌德2-3岁时父亲就抱了到郊外野游观察自然培养歌德的观察能力。3-4岁时,父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事并有意让他在众人面前讲演培养他的口语能力。这些有意识的教育使歌德从小乐观向上乐于思索善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍14岁写剧本25岁用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以父子书法家著称的王羲之、王献之有过1350多项发明的大发明家爱迪生一代文学巨星郭沫若茅盾等名人的成长过程 说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度狼孩卡玛拉从小被狼叼去8岁时被人发现但其生活习惯已与人两样其生活习惯几乎与狼一样四肢爬行吃生肉昼伏夜行后来经过人为的训练两年后才能站立六年后可以象人一样行走四年内学会了6个单词在他17岁时智力水平仅达到3岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病深怕孩子受人迫害
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将自已的三个子女从小锁在家中人让他们与外界接触,长达十几年致使这些孩子智力低下言语迟缓与同龄人相比智力及生活能力差异很大近于白痴所以不可忽视家庭教育早期性的作用
2.家庭教育连续性 家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后从小到大几乎2/3时间生活在家庭之中朝朝暮暮都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的不管是以什么方式、在什么时间进行教育都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范其潜移默化的作用相当大伴随着人的一生可以说是活到老学到老所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风家风的好坏往往要延续几代人甚至于十几代、几十代而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。如：杏林世家、梨园之家、教育世家等等。同时家风又反映了一个家庭的学风学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。如在中国近代无锡人严功增补清未《国朝馆选录》统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科状元共114人其中父子兄弟叔侄累世科第不绝者如苏州缪、吴、潘三姓常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查两姓。看得出、家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要影响。这种情况。古、近代比较突出在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增多人们择业面宽一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种工作但都不乏见到这种情况即有些家庭
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家庭教育的重要性及必要性概论
