基于学科特色视角下高校思想政治教育
专业人才特长探析
摘要：学科特色是学科发展的生命力，也是提升学科核心竞争力的必备条件，学科的优势需要通过学科专长予以体现，同样地，学科专业人才培养更离不开学科特色的指导，思想政治教育学科特色决定了高校思想政治教育专业人才具备较为深厚的马克主义理论功底及其教育实践能力；具有对现实生活问题敏锐洞察力及其对现实的超越品质；须具有较强的批判性思维能力和浓厚的人文素养；具备广博的知识体系和强烈的学科发展创新意识等相关特长。
关键词：思想政治教育；学科特色；人才特长
一、问题的提出
高校思想政治教育专业经过20多年的努力发展，已初具规模。截止目前，拥有思想政治教育全国高校特色专业建设点的高校已达30所。在高校思想政治教育专业建设取得显著成就的同时，高校思想政治教育专业人才培养问题日益突出。实践证明，思想政治教育专业人才培养离不开学科特色的有效支撑，笔者从学科特色的视角探索高校思想政治教育专业人才特长正是基于如下两方面的考量。
1.基于现代思想政治教育学科特色与专业人才特长的辩证思考
首先，思想政治教育学科特色决定高校思想政治教育专业人才培养特长。高校思想政治教育专业人才特长是指建立在思想政治教育学科特殊规则基础上，并受过思想政治教育学科专门训练而形成的专业
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特点与职业特质。高校思想政治教育专业人才特长是以思想政治教育学科发展为依托，是对思想政治教育学科特色的自觉反映。学科的发展为思想政治教育人才培养提供最新理论成果。其次，高校思想政治教育专业人才特长培养为思想政治教育学科发展提供人才保障，专业人才特长的培养有利于丰富和发展现代思想政治教育学科内涵，是对思想政治教育学科特色的有效检验。正如郑永廷教授指出：“认识和掌握思想政治教育学科，是为了培养、提高专业人才特长，增强专业人才学科形象，提高思想政治教育效果。”[1]从现代思想政治教育学科特色与专业人才特长的辩证关系可以看出，从学科特色视角探究高校思想政治教育专业人才特长不仅必要而且可行。
2.基于思想政治教育学科“无用论”与“万能论”有力回应
思想政治教育毕竟是一门年轻的学科，与其他学科相比较，其学科地位、价值、学科研究方向、学科队伍建设以及人才培养等方面还存在一些问题。如在许多场合和重要领域，思想政治教育的话语权和地位尚未形成足够优势，因为“专属‘话语权’的缺失而导致思想政治教育的学科规范性始终不能得到学界的广泛认同”[2]。致使思想政治教育学科一度出现“无用论”与“万能论”两种错误观点。对高校思想政治教育专业人才特长问题的研究就是正面回应思想政治教育“万能论”和“无用论”两种错误观点，通过对思想政治教育学科的特色的反思和探究去客观彰显高校思想政治教育专业人才的特有价值。
二、思想政治教育学科特色内涵
学科特色是学科发展的根本动力，也是学科专业人才培养的根本
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着眼点。思想政治教育只有立足学科特色才能更好地挖掘自身服务社会的特殊价值，只有具备学术特色才能在学科竞争中取得优势。
1.科学性与价值性的统一
思想政治教育科学性首先表现在马克思主义理论的科学性，尤其指其在认识世界和改造世界的方法论意义上。正如马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》一文中指出“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。\[3] 而思想政治教育的根本就是抓住思想政治教育的规律，即人的思想品德形成发展的规律、教育规律以及思想政治教育科学发展的规律。从经验上升到科学是提升思想政治教育生命力的必然要求。如果说思想政治教育科学性是以人和社会的实然状态为基础，强调求是、求真，那么价值性则体现为以人和社会的应然状态为目的的价值学科，具体地体现为关注人本身、关注人的精神与人文价值追求，把人作为实践开发的对象并以此来激发人的内在潜能。
2.现实性与前瞻性的统一
思想政治教育的现实性是指在思想政治教育活动中形成的一切思想、行为的实际存在性，现实性是思想政治教育实践性的具体表现。在现实的思想政治教育活动中尤其表现为受教育者的实际的思想道德水平和所处的实际的社会环境。现实性是制定思想政治教育目标的重要依据，也是增强思想政治教育实效性的前提条件。思想政治教育的前瞻性是指作为主体的受教育者实现对自身实际思想品德水平和社会的思想道德需要的双重超越的特性，思想政治教育要在适合受教
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【高校辅导员工作研究文献】基于学科特色视角下高校思想政治教育专业人才特长探究
