《信息化环境下教学模式、教学策略的选择》开题报告
一、课题的确立
本课题是以新课改热点问题和广大教师在实施新教材教学实践中存在的主要问题提出来的。
长期以来，我校部分教师已习惯了传统的教学模式，教育思想和学科意识已根深蒂固，这些传统的观念直接制约着民族基础教育教学的改革，也影响着贯彻落实新教材中新计划、新大纲和新教材的实施。加之未能根据学生情况分析，灵活运用不同的教学模式，严重阻碍了创新型人才的培养。特别是我们在使用新教材中，对培养学生创新素质和创新能力、如何在在教学过程中把握新教材，充分体现课改理念，激发学生的学习热情以及民族文化创新能力的培养过程中面临着新的机遇和挑战，我们深切的体会到开展新教材实施的教学模式、教学策略研究的紧迫性和必要性，所以，我们认为，只有通过广大教师充分利用新编教材，扎扎实实地落实“以学生为中心”的教学理念，专心研究，大胆探索，积极实践，才能实现转变理念、途径、内容、策略、方式方法，探索出既符合新课程精神，又符合我们教师和学生实际的教学方式，策略，实现课堂教学模式新的突破，基于上述认识，我们提出了《信息化环境下教学模式、教学策略的选择》这一课题。 二、研究本课题的价值
本课题立足于课堂教学过程中的实际问题，教师通过学习新课标、理解新课标，理解新教材，用好新教材，促进教师教学方式的内
容、途径、策略、方式方法，提升教师自身专业水平，从而使新教材在课堂实践中学生得到发展，教师得到发展，使教师教学实践智慧具有理论价值和实践价值。①通过此课题的研究，使我校的教学能更好体现“改革、实验、创新”的办学理念和“面向全体、因材施教，夯实基础，教学相长”的教学理念。实现学校创新教育的整体推进，在校内形成一支教育科研骨干队伍，营造良好的教育科研氛围和学习氛围，从而为我校教育的持续发展开辟新路，促进我校教育质量的提高。②通过研究促进教师原有的教学观念和教学行为，教师要成为学习的引导者，使教材在内容、结构体系，教学观念和方法都有全新的突破，促进新模式、新策略的探索与构建，改变过去单一的、以教师为中心的传统的课堂教学方式与方法，促进教师加深对新教材的研究，积极教改，更新观念与时俱进，提高自身素质和科研能力。③通过研究，实现学生学习方式的根本转变，培养学生协作能力、实践能力、提高实践能力，使学生掌握灵活丰富的学习方法，提升学生人生观、世界观等良好的人文素养，促进综合素质的提高。
三、研究的理论假设：
课题研究的核心任务就是充分调动学生自主、合作、创新的学习方式，使学生成为既是知识的接受者，也是发现者，在新课程课堂教学中建立新型师生关系，提高教师专业素养，转变其教学观念，以现代先进的教育思想和教育理念，构建符合我市我校实际的和谐课堂模式，教学策略和教学方法，使每个学生得到充分发展，和谐发展，促
进教学方式和学习方式的转变，从而提高教学质量。 四、课题的研究内容：
本课题研究要在新课程理念下，从新教材转变教师角色，以师生互动为主线，建立平等、民主、和谐的师生关系；转变教师单一、机械、古板的教学方式，以学生参与知识的建构过程为基本途径，通过教师的课堂教学实践和教学反思，利用现有的各种条件，根据实际情况，充分开展多空间、多形式的教学活动，如：1.以师生互动、生生互动的学习方式为主，充分开展小组合作探究式学习为主要形式的教学活动。2.教师们围绕新教材的使用开展互相交流，取长补短，共同进步。并且，要着重探究教师课堂教学组织方式的转变与学生的主动参与学习过程；研究教师的引导方式与学生探究学习的教学模式、策略。3.通过课堂教学实践探索教师在教学过程中引导学生全程参与获取新知识的策略；探索学生发现问题、提出问题、分析和解决问题的有效途径和方法。 五、课题的研究方法
新课程改革的一大亮点是体现了教材的多样化，给了我们选择教材的权利。有了好的教材，还要有好的教育理念，要精心钻研教材，要有好的教法，才能使素质教育走出新的路子来。本课题以马克思关于人的全面发展的原理，建构主义教育思想等人文科学的研究方式为指导，主要运用行动研究法。根据不同研究方面及特殊性，结合运用文献法、调查法，实验法和个案分析法，综合运用观察、访谈、问卷、调查等方法进行应用性微观研究。具体如下：
《信息化环境下教学模式、教学策略的选择》开题报告
