6.如何理解文中画线的句子？谈谈你的体会。（3分）
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7.文章末尾，作者说他“完全懂得了浮云的美和忧伤”，请你说说，浮云的“美”和“忧伤”指的是什么？（2分）
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8.你有过登山的感受吗？登上山巅，你会产生怎样的感受？请把它写下来吧。（100字左右）（3分）
一、专题精讲
白荷
春末夏初，沉睡了一个冬天的白荷禁不住大自然美丽景色的引诱，慢慢地从睡梦中苏醒了。 静悄悄的，泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。偶尔有一两只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增添了几分生气。正所谓?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头?。
在微风的爱抚下，小荷逐渐长大了，嫩绿的叶角慢慢地舒展成一个圆形的大盘子。再过几天，你看到的不再是什么?大盘子?，再不是原先嫩绿的小荷角，呈现在你眼前的已是一把把碧绿晶莹的?小雨伞?。不是我夸大其词，长大以后的荷叶真像一把小雨伞，细长带刺的?伞柄?顶住又大又圆的?大伞帽?，笔直地挺立在荷池中。你可别小看这些碧绿的?小雨伞?，它的用处可大呢！不管谁发烧感冒，只要摘下它煮水喝，保证?叶到病除?。夏季喝了可以避免中暑，还能够提神醒脑呢！
盛夏，在这些?小雨伞?旁边，长出了一支支浅绿色的小花蕾。小花蕾渐渐长大了，洁白似玉的花瓣轻轻地绽开。啊，花瓣白中带点儿浅绿，一片片有规律地围成一圈，中间是一个淡黄色的小莲蓬，朴素而淡雅，远远看去，就像是一个穿白色衣裙的少女在翩翩起舞。这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的？荷花也可以泡水喝，你将荷花瓣剪下来洗净，放在杯子中，再冲水，加点儿白糖，然后盖上杯盖泡几分钟。当你揭开杯盖，一阵清香便扑鼻而入，那清凉甘甜的味道使你久久难忘。
随着夏天的消逝，秋天的来临，荷花逐渐枯萎了。然而它为人类贡献出了最后两件?宝贝?——莲籽和莲藕。莲籽既可吃，也可入药。莲藕嫩脆可口，是餐桌上的一道佳肴。
1.给下列有下划线的字注音。（1分）
禁不住（ ） 翩翩起舞（ ） 2.从文中找出点明时间的词语来（2分）
3.将下面句子换个说法，意思不变 2分
这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的？
4.读完这篇文章后，你认为白荷具有什么品质？（3分）
5.下面的句子可用哪两句诗来概括？请写出来。（4分）
静悄悄的，泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。偶尔有
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一两只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增添了几分生气。
紫荆花
清晨，我推开窗户，风雨之后，清新的空气中飘溢着泥土的芳香。朦胧中，一朵红霞向眼前飞来，哦，原来是那盆心爱的紫荆花，一夜之间竞相怒放了，真有一番?夜来风雨声，花‘开’知多少?的情趣啊！
一阵清风吹来，紫荆花飘飘摇摇，犹如一位飘逸潇洒的仙子。它的根呈灰白色，就像两个半球支撑着树身。根上分出两个树杈，弯弯曲曲地向四周延伸，如一条石径伸向桃源深处，又如巨龙正腾云驾雾。还有那细嫩的枝条，互相盘绕，合力向上生长着，多像蛟龙的龙须呀！
花冠是整个盆景的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。绿叶守红花，红花托绿叶，交相辉映。紫荆花的叶子是椭圆形的，分明的脉络勾勒出绿叶的轮廓；叶片有的向外翘，有的向内弯，有的平整，有的弯曲，形态各异。它的花朵真是别具一格，花瓣呈紫红色，由外向内卷曲，就像一个褶纹多彩的羽扇，又像一个晶莹剔透的铃铛，微风中送来一阵幽香，沁人心脾。花儿三朵一簇，五朵一堆，花竞相开放。花枝上还缀满了花骨朵，含苞欲放。那淡黄色的花蕊正悄悄地从花骨朵中钻出，花骨朵慢慢地绽开笑脸，似乎正为自己的未来而喜悦。
秋风瑟瑟，紫荆花微微颤动着，随风飞舞，投入了大地的怀抱。这一寸泥土，一方空间，就是它的栖身之地。曾几何时，它在这里扎了根，在大地的滋润下，在阳光的爱抚下成长着……它没有忘记母亲的教诲，把大自然赋予的一切又无私地奉献给人们，让人们一起分享这金秋时节的美景。
感叹之余又多了一份惆怅，叹息它短暂的一生，突然，我惊喜地发现新的生命又在不断地孕育、诞生，风雨之中，一片新的红霞又向我飘来。啊！紫荆花，你总是把美留在人间，为这充满寒意的秋天增添一线生机！
望着这一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中…… 一、根据文章内容填空。
1.此文是按__________的顺序观察描写的。
2.文章主从 、 、 三个方面描写紫荆花. 3.第二自然段作者按照 的顺序描写了紫荆花的 、 、_______。
4.用“既......又......”的句式概括出紫荆花的外形特征是： ________________________________。 5.“花骨朵慢慢地绽开笑脸，似乎正为自己的未来而喜悦。”“未来”指的是：
______________________________。“喜悦”表现了______________________________________________。
6.“啊，紫荆花，你总是把美留在人间，为这充满寒意的秋天增添一线生机。”这句话的意思是： ______________________________________________________________________
7.“这一寸土地,一方空间,就是它的栖身之地。”这句话写出紫荆花__________________________________。
8.“望着这一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中......”此句写出“我”被紫荆花____________________。 二、学法再提炼
1.专题特点：
状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。 状物类文章 状静物文 状动物文 状植物文 - 7 -
一般指描写工艺品、玩具、文具等属 于静物的记叙文，读后你要对动物的特点要形成一个记要了解植物的茎、叶子是什么样忆，尤 其是动物的外形、动作、的。 开了花，花的颜色、样子，重点了解形、色、味有什么特点， 了解作者是按什么顺序?状物?的，借鉴写作方法。 《我爱故乡的杨梅》是?状植物文?，描写了杨梅果的形状、颜色和味道。 要对它们的形状、大小、颜色、生活习性，是阅读时需要特殊注构造、用途等有较详细的了解。 意的，因为它最能表现动物的特点。 如《长城》一文就是?状静物文?，《燕子》一文是?状动物文?，它介绍了长城的位置和构造特点； 2.怎样阅读状物类文章
（1）抓住事物的特点。
介绍了小燕子的外形特点、飞行特点、停歇特点； 不同的事物有不同的形态、不同的特点。阅读时要抓住此物不同于彼物的特征，才能抓住事物的特点。
外在特点 内在特点 物的形状、颜色、大小、数量、声音质地、 静态、动态、变化等。 物的品质、内涵与现实生活中与人相似的思想、 气质、境界。 （2）弄清描写顺序，把握整体印象。
“状物”不但要言之有物，还要言之有序。 就全篇而言，写静物一般按样子、结构、用途的顺序
写动物一般按外形、动态、习性的顺序 写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序
还可以采用时间顺序、按事物不同方面的特点来安排材料。弄清了写作顺序，就可以很快地把握文章的内容，加深理解。
描写顺序 从概括到具体 在概括地介绍索溪峪?野?的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有?惊险的美??磅礴的美??随心所欲、不拘一格的美?三方面来具体描绘。 整体到部分 那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色……我终于跟她面对面了。她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来……本段先从整体入手，又介绍了局部，这就是从整体到局部描写。
（3）理解写作目的。
状物的文章总是通过对个体形象的描述，突出事物的特点，表达思想情感。也就是通常说的托物寄情、托物言情和托物言志。在阅读文章时，一定通过表面的描写去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄什么情，言什么志。
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总——分——总的顺序 《桂林山水》可分四段： 第一段赞美?桂林山水甲天下?（交代观赏的原因），这是总起； 第二段讲桂林的水，第三段讲桂林的山，这是分写； 第四段合起来描写桂林的山和水，这是总写。
如《落花生》一文，作者通过描写花生的各种好处，并和苹果、石榴进行对比，突出了花生最大的特点——虽然不好看，可是很有用。进而联系到做人——不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这样，作者对花生的喜爱和赞美之情就自然而然的流露出来了。
通常有以下 几种情况：
咏物寄志。作者通过对自然景物的具体描绘，寄托自己强烈的愿望、 崇高的理想和高尚的情操。 状物抒情。作者通过对自然景物的特征的细致具体的描绘，抒发 自己强烈的感受和真挚的感情。 托物寓意。作者通过自然景物的具体描绘，寄予深沉的思想和深刻的哲理，表达自己对生活的独到的理解和认识。例如：《落花生》。
（4）体会修辞手法的多重运用，品读文章，积累文中优美词句。
作者为了把事物的特点写出来，表明自己的态度，往往多种修辞手法并用，比喻、拟人、排比、引用、设问、反问、反复等交 织在一起。以增强文章的感染力，我们在阅读时应细细体味，好好揣摩。
在阅读状物类的文章时，我们还要学会想象，仿佛自己就在这幅画中，让眼前的画面动起来，透过字里行间体会作者的感情，得到美的熏陶。
总之，我们在阅读的时候，要根据事物的特点展开合理的联想，体会作者借描写这个事物所要表达的思想感情。 三、专题过关
（一）石榴树
这是一棵普通的石榴树，①已经很苍老了。②如勤奋了一生累弯了腰的老人，却仍然刚毅。犹如胳膊粗壮的枝，虬龙般错杂交织，每一枝都是那样坚实有力。密集的小叶像涂上了浓绿的颜料，那样青翠欲滴，使人觉得其生命力是何等的旺盛！
到春天，被寒冷禁锢了的土地开始苏醒。老石榴树被众花争俏的喧闹吵醒，终于在恼怒中爆发了蓄积了一个冬季的沉默，绽开了朵朵火红的鲜花，在枝头迎风微笑，却毫无百花争艳之俗态。
③争妍一时的百花万般无奈的调零了，而石榴花却一直盛开到十月。经春历夏，由夏而秋。好坚韧！好有恒心！
④如臂的枝头挂满了沉甸甸、黄澄澄的石榴果，高兴地涨红了脸。石榴树下，一位老教师正在那里练着鹤翔桩。如血的残阳照射在老树、老人身上，老人鹤发童颜显得精神矍铄。此时，我情不自禁地吟唱起曹操的两句诗：?老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。?
（1）下边两个句子是从文中摘抄出来的，请将其放回文中①~④序号的适当位置上。 A.弯弯曲曲的躯干 在（ ）处 B. 金秋时节 在（ ）处 （2）辨析下列句子所运用的修辞方法。
1）被寒冷禁锢了的土地开始苏醒。 （ ） 2）争妍一时的百花万般无奈的凋零了，而石榴花却一直盛开到十月。 （ ） 3）如臂的枝头挂满了沉甸甸、黄澄澄的石榴果，高兴地涨红了脸。 （ ） 4）如血的残阳照射在老树、老人身上。 （ ） （3）不能概括老石榴树精神品格的是__________。
A．勤劳一生 B．倔强刚毅 C．在恼怒中爆发了蓄积了一个冬天的沉默
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D．有韧性 E．有恒心 F．高兴 G．精神矍铄 （4）这篇短文写老石榴树的目的是：____________________________________。 课后作业
天池趣游 玛拉沁夫
长白山天池，我仰慕已久了。
从山下温泉出发，先要越过一片巨石丛立的河谷，这河水是从天池流出、由瀑布倾泻下来的，格外清净。在泛起的层层白浪中，闪烁着淡淡的绿色，看去像是一条条轻纱在抖动；耳边充满激流撞击巨石的轰鸣：柔情中含有雄浑。前面立有小巧的拱桥一座，有如刚刚升出地面的半轮圆月。这桥与瀑布正面相对，气势浩大的瀑布作它的背景，看去别有一番情趣。我们急于上山，没有在此停留。一过小桥，就算是踏上攀登天池的征途了。
一条山路，弯弯曲曲，向顶峰延伸而上，远望去，恰似天梯一条。这里海拔高，路旁已不见树林，只有一些灌木丛和藓苔(藓苔上开放着山菊花!)。越往上走，绿的颜色越少。白头山是一座休火山，据说最后一次火山爆发，距今只有两百多年，遍地都是火山爆发时留落下来的灰色岩石，好在不久以前，沿陡峭的山坡，在最难攀行的一段路上，铺了石阶，游人感到方便多了。行进之间，忽有一缕缕水丝打在脸上，抬头一看，原来我们走到了瀑布的下面，离瀑布落地开花之处，只有十几米远!这是我生平头一次站在这样近处，仰望急泻的瀑布在我头顶上直从天降的壮观!它像是千万匹白鬃野马，一齐从断崖绝壁上冲奔下来，落到深涧巨石之上。忽然，在我们眼前出现了一片不断变幻的彩虹带，那是激流崩裂后的水丝在阳光下反射出来的光线，我们从中穿过，判若置身于神话仙境之中。随后，紧贴着瀑布，拾级而上。当我们攀登到大风口附近时，从瀑布那面喷射过来的已不再是水丝，而骤然变成了瓢泼大雨，淋得我们睁不开眼，抬不起头，脚下的石阶也变得模糊不清了。这是最难攀登的一段路，也是与瀑布最靠近的一块地方，站在这里才能真切地看见瀑布是怎样在每一瞬间都处于一种悬腾奔暴的无穷变幻之中。那是任何一位画师都难以捕捉的大自然的动态，任何一位作曲家都难以表达的大千世界的神韵。这时我才领悟到瀑布为什么对人们总是具有那样强烈吸引力的奥秘：一是它饱含永不减退的冲动；二是它富有永无休止的变化。动与变，是它的价值，是它的魅力，是它的美!
现在我们登上更为奇特的去处：这里是天池之水流到缺口突然向下飞落而形成瀑布的地方。白头山天池的四周，绝崖壁立，峰峰高险，被巍峨群山环抱着，只有北侧有这么一块缺口，俗称“闼门”，池水经此外流。在此自然形成了一个分界线：在我们的右侧，是从天池淌出来的水流，它与一般河流无大差别；而我们的左侧，则是刀切斧削的悬崖绝壁，天池的水流到这里，突然径直下堕，一落千丈，好像它们对此先前丝毫没有“思想准备”，当情况突变时，一下子变得惊惶失措，于是前翻后滚地堕落下去，洞深不测，森沉骇观——那就是令人永远观赏不够的瀑布下泻的奇景!它的美，它的力，它存在的价值，全然在这一瞬之间诞生!
再往前走，地势反倒平坦得多了，水流也变得文静了，甚至有一段溪流呈现出平静的水面。仿佛上面根本没有浩淼如海的天池之水，下面亦无致怒崩飞的瀑布激流。我走过去，在清澈的水流边，用双手捧起天池水，洗涤耳目。我们行程的交响乐，转入了抒情慢板，让我们那一直处于过分激动而又紧张的心绪，暂且松弛一会儿吧!
“你们在这儿歇脚干吗?爬上前面那道山岗就是天池了，快走吧!”几位从天池下来的游人，走过我们身旁时给我们鼓劲儿地说。 “对，走!天池就在前头!” 我们起身前行。
从前，我曾听说过许许多多有关长白山天池的优美动人的传说，久来盼望一览它的尊容，现在，我们马上就要到达那个美丽的境地了!然而，不知为什么，此时此刻，占据我心头的，或者说对我更具有吸引力的却已不是美丽如画的长白天池了，而是留在我身后的那发出惊天动地的隆隆怒吼，且又永不停息地奔腾直泻的长白瀑布。因为天池尽管是美的，但她缺少长白瀑布所具有那种神奇的动感、神奇的冲力和神奇的断无反顾的精神!
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小学语文写景状物文章阅读(学生)
