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基于主题语境的英语教学对策分析
作者：杨梦颖
来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第17期
【摘要】 ;语境是人在说话时所处的环境。在高中英语教学过程中构建主题语境环境，在课堂中引入丰富的教学资源，以突显英语教学价值，使学生在主题语境中进行多元化锻炼，可以帮助学生理解英语语篇的内涵，使学生养成良好的学习习惯，并增强学生跨文化意识和思维品质。
【关键词】 ;高中英语 主题语境 教学策略
【中图分类号】 ;G633.41 ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】 ;A ; 【文章编号】 ;1992-7711（2019）17-140-01
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了英语核心素养，并建议将语境教学贯穿英语教学全过程，以使学生在语境环境中对不同语篇进行学习，在跨文化意识的熏陶下提升语言技术，增强文化意识和思维品质。 一、主题语境内涵
语境主要是人在说话时所处的环境，主要分母语语境和人工语境。我国的高中生在学习汉语知识时，是通过自然环境的母语语境进行;在学习英语知识时需要通过教师创设的人工语境进行学习。教师创设的人工语境属于主题语境，学生在主题语境中对英语知识进行了解、学习、内化，并构建英语知识体系。
教师在实际教学过程中，通过教学内容营造一定主题，是一种常用教学手段。主题语境能帮助学生创设一种鲜明且深刻的人工英语学习环境，以为培养学生核心素养奠定基础。英语的主题语境包括人与自我、人与社会、人与自然。《普通高中英语课程标准（2017年版）》将英语主题语境的三个层面细化为主题群，主题群下又分几个子课题。英语的三大语境是相互联系、相互渗透的，通过着眼人的发展问题，引导学生科学地认识世界和自我。其中人与自我语境能帮助学生树立正确的成长渴望，使学生完善人格，使学生在毕业后能快速融入社会;人与社会语境能强化学生的服务意识和交流意识，使学生在了解社会的基础上树立学习信心，并对社会充满期待;人与自然语境主要是自然生态环境相关的议题，目的是帮助学生理解和谐社会的内涵。
二、基于主题语境的教学策略
基于主题语境的英语教学对策分析
