见，比如倒茶水的时候等等，那么对于这些现象你有什么问题要问呢？生：杯子为什么会变热？怎样会让杯子热得更快？师：还有吗？生：为什么不锈钢做的杯子会那么热？
二、探究热是如何在固体中传递的师：同学们提出了许多有价值的问题，这节课我们一起来研究好吗？生：好。师:我们首先就来研究热是如何传递的（板书：传递）。老师为大家提供了一些试验器材在桌子上，大家认识吗？生：认识师：在这里老师为大家介绍几种重要的试验器材的使用方法。（酒精灯，熄灭时盖了两次；凡士林、试管夹等），请同学们设计出合理的实验方案来证明热是如何传递的。生讨论师：好了同学们，通过刚才与同学们的交流啊，大家想出了很多好办法，下面我们来交流一下你们想怎样来设计实验。生：将凡士林涂在铝片上，然后加热铝片，看看铝片如何融化。师：知道了铝片如何融化，我们就知道了生：热是如何传递的师: 好，非常不错的方法，那么你们想加热铝片的什么位置？生：中心师：好，祝你们的试验成功！还有哪个小组有不同意见？生：我们用凡士林将火柴依次粘在铁丝上，然后加热铁丝。师：嗯，想法挺合理，老师给你们小组一个建议，没根火柴之间最好隔开一定的距离，而且在用凡士林的时候不要涂太多，以免影响试验效果，好吗？生：好！师：同样，祝你们的试验成功！师：好，在试验前老师同样有几条安全小提示给大家（课件播放3条：
1、使用酒精灯要规范操作，用完后坚决不能用嘴吹灭。
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2、给物体加热时，观察到现象后就可以结束加热，加热时物体不要来回晃动，要固定到一点加热，以免发生危险。
3、物体加热完毕后，温度较高，千万不要用手直接去摸，以免烫伤，可以先放在铁盘中，等物体冷却后再进行处理。）生小组实验。师:老师发现大家的试验都基本上得出结论了，请大家将试验材料摆放好，填写好试验报告单。交流，实验报告单展示师：在刚才的试验结论中，你们有没有发现共同点？生：热都是从加热的地方传向四周师：那加热的地方温度怎么样？生：热师：那么四周呢？生：温度低师：也就是说热都是从温度高的地方传向温度低的地方，我们把这种传递热的方式叫热传导，大家知道了吗？生：知道了师: 那个小组的同学试验结束了吗？（有个别试验失败的小组）生：结束了师：这么慢是什么原因呢？生：因为凡士林用多了师：的确多了点，还有别的吗？生：最后一根火柴离的太远了师：嗯，很好，找到原因了，能上来给大家重新演示一下吗？生上台演示实验
三、探究物体传热的能力师：同学们，有了热传导的知识，大家来解释一下把热水倒进这个杯子，杯子为什么就变热了呢？生：热水有热量，把热传到了杯子上。师：那么刚才我们把热水倒进四个杯子中，不锈钢杯子最热，其他杯子不太热，这又是为什么呢？我们再来研究这个问题。生：因为不锈钢杯子传热快，其他的慢师：那好，请同学们拿出桌箱里的材料盒。生：拿出来了师：（领学生认识材料：玻璃棒、塑料棒、不锈钢棒）下面我
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们要同时将材料放进热水中，注意要在同样的时间后用手摸同样的部位，听懂了吗？生：听懂了师：（倒热水）好，开始！师：下面同学们开始摸一摸哪根太热，哪根不太热。生：不锈钢棒最热，玻璃棒比较热，塑料棒不太热师：都同意吗？生：同意师：好了，同学们请坐好。通过刚才的试验谁能总结一下哪些物体容易传热，哪些不容易传热。生：金属比较容易传热，比如铁丝、铜丝；而其他材料的物体不容易传热，比如塑料、玻璃这些。师:这位同学非常善于总结。我们把金属这样容易导热的物体叫做热的良导体，想玻璃棒这样不容易导热的物体叫做热的不良导体。
四、生活中的应用师：下面看这些物体，哪个是热的良导体，哪个是热的不良导体生：铁锅是热的良导体，锅把是热的不良导体。师：为什么铁锅是热的良导体，锅把是热的不良导体生：铁锅是金属，而锅把是塑料做的。师：说的很正确。指生依次说出水壶、高压锅、炒勺等物体中哪部分是热的良导体、哪部分是热的不良导体。
五、拓展活动师：这节课，同学们表现非常出色。课后请同学们利用今天所学的热的良导体和热的不良导体的知识制作一个不烫手的杯子，好吗？生：好师:嗯，咱比一比谁做得杯子既实用又美观。
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四年级科学上册 杯子变热了教案 青岛版
