《走近文学大师》教学设计
教学目标：
1．通过了解文学大师的思想、品格和作品，让学生开阔眼界，了解大师们在创作生涯和不朽作品中展示出的博大思想、崇高人格，接受人类优秀文化的熏陶。
2．通过相关练习，教给学生一些阅读名著的方法。
3．激发学生阅读名著的兴趣，培养他们研读、鉴赏名著的意识。 教学重难点：
1．授予阅读名著的方法。
2．激发兴趣，培养名著研读、鉴赏意识。 教学方法：合作探究法 激发兴趣法 自主阅读法 课时安排：一课时 课前准备： 教师准备：PPT课件 学生准备：
1.第一组同学准备心中的文学大师的相关资料。 2.第二组同学准备文学大师的感人轶事。 3.第三组同学准备文学大师们的作品或作品片段。 4.第四组同学整理概括阅读经典作品的方法。
教学过程： 一、目标导学
海因里希说：人们常常怀着极大的热忱渴望得到某一本书，一旦到手之后，便会如饥似渴地阅读起来。书上白纸黑字，说不定在哪儿出现这么一句话：“他望着她那黑黑的头发。那秀发松松地垂到她的绿色大衣的领口上……”于是，读者紧跟着这句
话，走进了一个世界。在那儿他听得到，嗅得着，看得见，能感觉到饥饿。一连二百多页，三百多页，他始终追随着这些微小的字母。它们好似一根纤细易折的长线，把他引进了一座迷宫。非得等他把这本书的最后一页读完，这根长线才会从他手里滑落。
当我们静下心来，细细品味一本好作品，自己与作者之间就会搭建起一座心灵沟通的桥梁，当心中仅留下“美”的时候，我们也就对人生有了新的理解；我们的精神家园也就变得更加丰宁。
今天，就让我们通过《走近文学大师》一课，去感受文学大师的风采，并吸取其文学经典中的思想精华！
二、探究梳理
探究一：何为“文学大师”？
1.活动一：请同学展示你心中的文学大师。向同学们介绍你们了解的这些文学大师，并谈谈自己的认识和感受。
2.何为文学大师？
明确：“文学大师”是指在文学领域有突出成就，为大家所公认，且德高望重的作家。
探究二：文学大师有何风采？
1.大师如璀灿夜空中的繁星映照苍穹。他们的思想能量是可以感受到的，有时甚至像一股强大的力量注入读者的精神世界。法国国王路易十六被革命者囚禁在狱中时，读了伏尔泰和卢梭的著作，哀叹说：“这两个人亡了法国！”而斯托夫人的一部《汤姆叔叔的小屋》引发解放黑奴的南北战争……我们可以从文学大师身上感受到哪些力量？
（1）优秀的人格。许多文学大师，不仅表现在他们精彩的文笔带给世人精神上的享受，更表现在他们以人格魅力，折服世人。
（2）丰富的内心世界。大师们的内心世界博大精深、汪洋恣肆，充满矛盾冲突，充满抗争以及挣扎。他们的内心世界，其实就是整个人类的苦闷、彷徨、探索和追求的艰难过程的缩影。
（3）经典的艺术魅力。我们能从中得到艺术的熏陶、审美的享受、精神的升华。
2.活动二：感受大师的人格魅力：请同学介绍你们了解的文学大师的感人轶事，并谈谈自己的认识和感受。师小结。
3.活动三：感受作品的艺术魅力：请同学朗读文学大师们的作品或作品片段。 4.品味大师经典：
（1）屈原《离骚》：“民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮， ？”
提问：请你谈谈对“余独好修以为常”的理解，并说说这反映了作者怎样的人
格？
（2）李清照《醉花阴》：“ ， 。 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”
《夏日绝句》：“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽， 。” 提问：请你对照李清照的这两首诗歌，谈谈你对这位宋代著名女词人的评价。 （3）毛泽东《沁园春 长沙》：“ ， ；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 。”
提问：在这首词中“书生意气”的内涵是什么？“指点江山，激扬文字”具体指的是什么？这首词反应了作者当时怎样的精神面貌？与他后来的成就有怎样的关系？
5.“文学大师”内涵：
（1）他们以伟大的人格、深邃的思想、卓越的才华，为世人瞩目，对人类的文
明产生了深刻的影响。
（2）他们为生命、为生活、为人类而写作，反映的是人类的精神追求； （3）他们描写的虽然是当时的社会生活和意识形态，但其中所表达的人文思想，是超越时代的、能引发历代人们共鸣 。
探究三：如何把握大师的思想力量、优秀人格和丰富的内心世界？
这个世界因为有大师，书籍具有了魔力。许多精神领域的大师，代表了人类的良知，引导我们走向精神的自由和完美。大师们的人格魅力，必然映照在他们的作品中。
1.活动四：请同学介绍你们阅读经典作品的方法。 2.总结归纳：阅读经典作品的方法。
（1）知人论世：从生平、思想品格和代表作品入手，同时联系时代背景，全面深入地解读大师及其作品。
（2）勾玄提要。读叙事作品，要能抓住要点；读说理作品，要能钩出精义。在阅读中概括内容、萃取书中的要点、洞察隐规律。
（3）深入发掘。在阅读经典时，要善于透过字面，去体察这些大师对现实社会崇高的责任感和使命感。
3.本课小结。
三、巩固提升
阅读巴金作品《家》选段，回答问题。
觉慧走到琴的旁边，问琴道：“琴姐，你觉得有趣吗？” “我不觉得有什么趣味”，她淡淡地答道。
“你看了，有什么感想？”觉慧不肯放松地追问了一句。 “没有感想，”依旧是简短的答语。
“太平淡了，小时候看起来倒有趣味，现在却不然，”觉民在旁边接口说下去。 “你们当真一点也不感动吗？”觉慧严厉地问道。
觉民不明白他的意思，便掉过头看他一眼，不以为然地说：“这种低级趣味的把戏，怎么能使人感动？”
“难道人就没有一点同情心吗？”觉慧愤愤地说。
“你说得太过火了。这跟同情心有什么关系？五舅他们得到了满足，玩龙灯的人得到了赏钱。各人得到了自己想要的东西。这还不好吗？”琴发表她的见解道。
“真不愧一位千金小姐，”觉慧冷笑地赞了一句，“像你这样聪明的人也看不出来。你以为一个人应该把自己的快乐建筑在别人的痛苦上吗？你以为只要出了钱就可以把别人的身体用花炮乱烧吗？这样开来你的眼睛还没有完全睁开嘞！” （摘自巴金《家》）
（1）这段对话是针对一件什么事情展开的，请简要概述。 （2）对于这件事情琴姐、觉民、觉慧三人的态度分别是怎样的？ （3）作者通过觉慧之口表现出怎样的思想？
四、学后反思
“对于文学经典，通读全本和只读节选的感觉是不一样的，现在有许多所谓的简写本，以及许多根据经典改编的电视电影，对于了解经典也有帮助，但这些都代替不了自己诵读经典。”
你是否同意这种说法？请结合自己的读书经历说明自己的观点。
五、课后作业及拓展
我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。——巴金
人教部审版高中语文必修4《理探究 走近文学大师》优质课教案_3
