赏识教育-爱的教育
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赏识教育,爱的教育
〔关键词〕赏识教育；爱；实践
赏识教育的创始人既不是伟大的教育家、心理学家，也不是长期战斗在教育一线的实践者,而是一名工人,他的名字叫周弘。因为女儿的特殊（耳聋）,凭着本能的父爱,他创造了教育的奇迹,女儿周婷婷成为第一个聋人少年大学生、留美硕士,能说一口标准的普通话，能与人正常交流。周弘说,“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他,为自己创造的生命而永远自豪。”正是由于这样无私的、深厚的父爱,教育的智慧显现,教育的奇迹发生，而赏识教育也正式诞生。
笔者在读周弘老师的《赏识教育》时,常常热泪盈眶，为他伟大的父爱所感动,为他的教育智慧而赞叹,因而，也把赏识教育运用到自己的生活中,这十多年来，也有不少感悟和认识。
一、赏识教育成功的原理
赏识教育为什么能成功,这里有很深刻的道理。 1.每个人都有很大的潜能，这是赏识教育成功的基础。现代心理学、脑科学研究表明,每个人显现出来的能力只是冰山一角，而巨大的潜能都没有被开发出来。
２.“心想事成”的大脑运作规律是赏识教育成功的工作机制。也就是你认为自己是什么样的,大脑就照这个思维运作，结果往往如你所愿。比如说，自己认为很聪明，这时,大脑的状态是积极活跃的，经过努力往往可以解出来一道难题，这就是聪明的心想事成;反之，假如认为自己笨，大脑会想，反正我笨,解不出来也是正常的,在初步尝试失败后就停止了工作，这就是笨的心想事成。孩子的自我评价来自于成年人，你说他笨,他就认为自己笨，然后按照这个逻辑来运行大脑。著名的罗森塔尔效应（又叫期待效应)就很好地说明了这个道理。
３.自信是赏识教育成功的条件。赏识教育带给孩子自信，按照上面的“心想事成”原理，自信让孩子更多地体验到成功，成功又带来了更大的自信,更大的自信又带来更大的成功,形成了良性循环，孩子的潜能不断地得到开发。人们常说,“失败是成功之母”,其实，对于普通人来说,“成功更是成功之母”。
二、赏识教育的实践
１.运用多元智能理论,这方面不行赏识那方面
女儿因为上学早,又很上进，总是跟别人比，总认为自己的学习不够好,我为了鼓励她，就表扬她的其他方面,如画画、手工，我会说：“你画的小女孩都各不相同（通过衣服、头饰的不同表现出不同的风格)，又很漂亮,说明你很有绘画天
赋,也很有创造力。手工做得好，说明你心灵手巧啊。”我又进一步说，“创造力和动手实践能力是人很重要的能力啊，这甚至比学习还重要。”她听了很高兴。 2.赏识内容要具体，理由充分
孩子是很敏感的，如果你只笼统地夸他，他以为你是故意的，并不一定认可和接受，夸的效力也发挥不出来,如果赏识得很具体,且理由充分,孩子就会认为真是这样的。比如在女儿三年级升四年级时,我夸她，说她的智力有跳跃式的发展。她问为什么这样说，我就给她举了两个例子来说明,她点点头,说好像是这样的,进而我又利用我这个教育工作者懂得的一点理论来佐证。我说，心理学研究表明，人的智力发展是有阶段性的，你现在这个年龄刚好是从一个阶段到另一个阶段。她听了以后很高兴,听我说得有理有据,真的认为自己一下子变聪明了。其实,我只知道六、七岁是人智力发展的一个分水岭,而对她这个年龄段并不清楚，但这并不重要,这里并不需要追究这样一个学术问题。 ３.赏识教育要抓住时机
教育要抓住时机,错过了时机,效果就会差得多。有一次,她回来兴奋地说,“妈妈,数学课上，有一道题，×××(班上学习最好的）都没做出来，我做出来了。”我趁机夸她,“看来,你并不比他差啊，你也很棒,你是很有潜力的。”她听了非常开心。在小学阶段，这位同学的名字常挂在她嘴上，因为那
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