教科版科学二年级上册全册教案(完整版)
2. 你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画）
3. 能不能制作一套月相卡片？
4. 用什么办法能显示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示?（黑色的球） 5. 用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。
6. 学生动手制作月相。 7. 小组展示。 8. 班级评价。
四、研讨交流，课外延伸（预设7分钟） 1. 通过观察不同的夜晚月相相同吗？ 2. 在这节课中，你知道了什么？
小结：通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一种基本方法。通过观察我们发现了很多月亮的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我们所学的方法进行记录。看谁发现的多！
板书设计：
观察月相
我们看到的月球发亮部分的形状叫月相
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上半月 由缺到圆 亮面在右边 下半月 由圆到缺 亮面在左边
《各种各样的天气》教学设计 【教学目标】 １、科学概念目标:
知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。
会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 2、科学探究目标：
能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。 能运用恰当词语描述天气特征。 3、科学态度目标：
能对各种天气现象产生探究兴趣。 愿意倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习。 4、科学、技术、社会与环境目标： 能根据天气情况，合理安排学习和生活。 有保护动植物，热爱自然的意识。 【教学重难点】
教学重点：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。
教学难点：能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 【教学准备】
教师准备：各种天气卡片5套、课件（图片和视频）
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学生准备：科学活动手册 【教学过程】 一、激趣导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！ 1、千条线万条线，掉进河里看不见。（雨）
2、一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山家家到。（太阳）
3、像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。（雪）
(分别指名猜猜谜底，教师给予引导说明)
师：同学们，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况，那么关于天气你又了解多少呢？这节课我们就来学习《各种各样的天气》（板书课题）
二、学习新知
1、说说我们知道的天气
师：同学们都知道有哪些天气呢？ 先同学间互相交流再指名回答（教师板书） 2、区分不同的天气
师：不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能根据各种现象来判断不同的天气吗？下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片） A、学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反
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面。
B、全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。（学生回答的同时教师把图片贴在板书相应位置）
C、共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导学生仔细观察比较，并加以明确和补充天气名称。 D、拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动” 学生独立完成后再共同订正。 3、天气对我们的影响
师：天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。 A、让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响。 B、出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能集热板和风车）
分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？ C、教师小结：适宜天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活。但是，如果某一种天气持续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响。所以，我们也要根据天气情况合理安排自己生活。
（板书：天气影响动植物和人类）
D、让学生举例说说自己是怎样根据天气情况来安排学习和生活的。
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三、知识拓展
师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来了解一下。
A、向学生介绍什么是极端天气。（出示投影：什么是极端天气和相关天气图片）
极端天气通俗的说就是指在一定地区，一定时间内出现的很少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。比如：狂风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气。
Ｂ、说说你知道的极端天气造成严重后果的事件。
Ｃ、让学生观看视频，了解极端天气带来的严重后果。（播放视频） Ｄ、小结：极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们的生活，甚至造成生命和财产损失。
四、梳理总结 学生畅谈收获
五、布置作业
师：既然极端天气具有很强的破坏性，所以我们是不是希望这样的天气情况出现的越少越好呢？课下请同学们查阅资料了解以下内容：１、极端天气为什么会出现？２、人类的哪些不良行为会影响天气变化？３、我们可以做些什么？
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