《当爱在靠近》教学设计
一、设计理念
高中阶段是性别社会化的重要阶段，学生随着年龄的增长，异性间相互吸引，他们生理日趋成熟，但心理上是幼稚和成熟并存，情感发展的两极性较为明显。如何与异性交往是高中学生成长中的一个重要话题，本课教师将与学生一起直面爱情，通过引入社会心理学家斯滕伯格的爱情三角理论，展示真正爱情具备的条件，引导学生树立正确的爱情观，让学生意识到真正的爱情需要等待。通过自我探索鼓励学生学生为了心中美丽的爱情去升华自我，发现自己优化的方向，助力成长。 二、适用年级：高一 三、活动目标：
1、在故事改编中体验真正的感情，感悟完美的爱情需要等待。 2、了解爱情三角理论，并理解爱情三角理论在生活中的应用。 3、通过自我探索发现自己前进和优化的方向，提升自我，助力成长。 四、活动形式与方法：
讨论 、视频欣赏、游戏体验、讲授 五、活动过程：
环节一：爱的回忆
热活活动 ： 击鼓传花游戏——真心话大冒险规则：
心理课最重要的是真诚的心和坦诚的态度，我要先考考大家，对我们这堂课是否坦诚，咱们呢先来进行个游戏，叫真心话大冒险！像传统的击鼓传花那样，按座位的顺序往下传这个小道具，老师放音乐，音乐一停，那个同学就站起来回答我的问题，注意哦，不要把小道具掉地上，谁掉了，谁就直接站起来！
1、你憧憬过属于自己的爱情吗？（是）（否）
2、 你认为高中生谈恋爱的利与弊？（利大于弊）（弊大于利） 3、对于你身边出现的小情侣的态度？
A真羡慕，有机会我也想谈恋爱。 B小羡慕，我还是好好学习吧。 C太傻了，费时间费精力还影响学习。
4、你认为现在的自己具备谈情说爱的能力吗？（具备）（不具备）
【设计意图】：通过此活动活跃课堂气氛，同时吸引学生兴趣，较快的投入到本次学习探索中。
环节二：爱的困惑
请同学阅读以下三则故事，这是爱情吗？为什么？如果不是，请将它改成真正的爱情故事。请小组成员先交流讨论，小组代表全班发言。
故事一：高一同学一年，他和她说过的话总共加起来只有三句，一句：“你好”，一句“再见”，还有一句：“老师让你去办公室”，但他每次见到她都会心跳加快。那一年，他经常做的事情就是看着她，看她高兴他也会高兴，看她难过他会伤心，每天他的情绪跟着她一到起起伏伏。那些时候，他最想做的一件事就是向她表白。但最后他也没有，因为他不知道表白之后他会怎么样，他能够做些什么。一年后，女生转学了，繁重的学业使他那种感觉很快淡了下去，他们再也没有见面。只是偶尔在回想起这段往事时仍会怀念这种心跳的感觉。
故事二：他和她的认识是一次相亲，他觉得她挺温柔，她觉得他挺绅士，他有一份好工作，她也是。他们无论是家庭背景还是学历相貌都很般配。他觉得他年龄有些大，家人总是再催，她也是，越是他们在见了几次面后就结婚了。结婚之后，他忙他的事业，她忙她的工作，他们是自己心中最熟悉的陌生人。他们过着如单身时没有太大变化的生活，他们填写表格时会在配偶栏上写上对方的名字，会相互去看望对方的父母，一起承担家里的支出，他们尽了所有夫妻应尽的义务，几十年后，她先走了，看着她的遗像，他突然觉得除了她的名字，他对她一无所知。
故事三：他和她是青梅竹马，两小无猜，幼儿园时是同园，小学时他们是同班，中学时他们是同桌。他们总是同进同出、互相帮助、他们被认为是最有默契的一队，他们总被同学们拿来凑对，但每次被同学取笑时，他们总是会心地一笑，因为他知道在她心目中他是哥哥，她也知道他对她就如妹妹般喜爱。高中毕业填写志愿那天，他们分别填写了自己喜爱的大学。在临行前，他们都得到了对方的鼓励。在多年之后的婚宴上，他们分别为对方送上了最真心的祝福。
【设计意图】：此环节借助于三则虚拟小故事，让学生来表达他们对完美爱情的理解，采用小组讨论、辩论的方式，充分调动和发挥学生的主动性。
环节三：爱的礼物
美国心理学家斯滕伯格认为爱情由三个基本成分组成，激情，亲密和承诺，并把这些要素形象的比作三角形的三个边。
亲密
激情 承诺 【设计意图】：通过呈现科学的理论依据，对学生自主生成的认知观点起到升华、提炼、总结概括的作用，让学生明晰爱情的内涵。
活动四：爱的成长
1、完美的爱情存在吗？让我们在追寻爱的道路上先停一停，来修修自己的学分。 请同学们填写此表格，五分钟后请同学们分享。 未来最好的我 2、专家建议
准备1、相对稳定的人格。 准备2、心理上的独立性。 准备3、体察他人的感受。 准备4、关怀和尊重他人的能力。
真爱需要等待，我们现在需要做的就是提高自己，完善自己，为了真爱，为了那些爱我们的人。我们一起加油，努力成为值得别人爱和有能力爱别人的人。
【设计意图】：本环节教师总结概括，明确成长方向，强化教学效果。 六、教学反思
本课的暖身活动环节类似击鼓传花的游戏，却是单刀直入，直接针对高中校园里的爱情，让学生发表自己的观点，是一种破冰活动。然后借助三则虚拟故事，让学生表达他们对完美爱情的理解，这个环节让学生充分展示，不论什么样的故事改编都需要尊重，但教师得注意掌控课堂起哄现象和时间把握。最后通过爱情三角理论的介绍和爱情学分探索活动，引导学生认识真爱需要等待，我们需要不断提高自己完善自己。
《当爱在靠近》学情分析 我的准备措施 爱情元素
高中心理健康教育_当爱在靠近教学设计学情分析教材分析课后反思
