【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。 2．丰富语言积累，感悟儿童诗特点及写法，激发学生读、写儿童诗的兴趣。
3．学习选材，运用收集的写作素材，尝试写儿童诗。
【教学重点】感悟儿童诗的特点及写法，运用收集的素材尝试写儿童诗。
【教学难点】运用收集的素材尝试写儿童诗。 【教学过程】 一、激趣导入
1. 童年是一首诗,是一幅画，每个人的童年都是充满乐趣的，谁想来分享一下你的童年趣事啊？今天我们就学习几首跟童年有关的小诗。齐读课题。
2.什么是水墨画？它是由水和墨经过调配所画的画，是中国绘画的一种形式。欣赏了这几幅水墨画，你有什么感受啊？预设：（美 有古典韵味）带着这种意境再来读读课题。 3.结合视频，《走进儿童诗》，复述儿童诗的特点。（相机板书：童诗特点、语言精炼、
想象丰富、巧用修辞、童真童趣。)
4.《童年的水墨画》写了哪几件童年趣事？（板书：趣事溪边钓鱼江上戏水 林中采蘑菇）
二、学习《溪边》，感受诗意
让我们走到溪边，走到江上，来到林中，看看小伙伴们都在干什么呢。我们呀先到溪边去看一看，请同学们自读课文，找出来你喜欢的句子，说一说你仿佛看到了怎样的画面，有什么样的感受！
1、生想象画面，感受景美，师鼓励孩子们充分想象和品读。（预设）
生：我找到的诗句是“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。”我仿佛看到了绿绿的溪水很平静，像一面镜子，垂柳随风舞蹈，像一个爱美的小姑娘在溪边照镜子。我也感受到了这首诗巧用修辞的特点。 师： 你真会想象，儿童诗需要想象，你在读的过程中你也展开了想象，带着你的体会，再来读读这句话。这两句还有谁来补充吗？ 2、出示优美图片，师创境推进，让孩子们感受美景。是呀，正如同学们所描述的一样，
大家来看，溪水清清的静静的，周围的垂柳把它当做梳妆的镜子，多么静美的画面，谁再来读一读这两句。
3、体会修辞用法，对比感受诗美。同学们看这个句子，有人把它改成了这样，“山溪是那样平静”两句对比看，这样改行不行？这样改不行，山溪像绿玉带一样平静写出了山溪的绿，如果去掉就显示不出来山溪的绿了，是啊不仅绿，还想玉带一样美呢!谁体会着再来读一读。
师总结：这两句啊诗人巧妙运用修辞手法，让我们感受到了溪边美丽的景色。（板书） 4、同学们，你还从哪些句子看到了溪边怎样的画面？（预设）
生：我找到了“钓竿上立着一只红蜻蜓”这句话，我仿佛看到钓竿立了很久，一只红蜻蜓飞过来休息了。
师：这个画面很有意思，不仅小荷才露尖尖角时蜻蜓立上头，那钓竿放的久了，蜻蜓也会立在上面呢，好有趣的画面。 生：我找到的诗句是“人影给溪水染绿了”，我觉得这个染字用得特别好，把溪水写成了
部编本三年级语文下册《童年的水墨画》优质课公开课教案课堂教学实录 (1)
