第五章 教育目的
一、单项选择题
1、培养劳动者是（ A ）。
A、社会主义教育目的的总要求 B、对人才培养规格的具体要求 C、我国教育目的根本特点 D、学校的教育质量标准 2、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是（ C ）。 A、学校教育与社会教育相结合 B、德、智、体全面发展 C、教育与生产劳动相结合 D、坚持教育的正确方向
3、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ B ）。 A、教育无目的论 B、社会本位论 C、科学本位论 D、个人本位论
4、“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（ A ）教育目的论。 A、神学的 B、科学本位 C、社会本位 D、个人本位 5、确定教育目的的客观依据是（ D ）。
A、哲学观念 B、人性假设 C、理想人格 D、生产和科技发展水平 6、（ C ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A、教育方针 B、教育政策 C、教育目的 D、教育目标 7、我国教育目标制定的指导思想和理论基础是（ C ）。 A、社会本位价值取向 B、个人本位价值取向
C、马克思主义的人的全面发展学说 D、政治本位价值取向 8、体育是以（ C ）为目标的教育活动。
A、提升教育对象智慧 B、健全品德素养 C、发展体能，锻炼体魄 D、追求人生情趣和理想境界
9、下列哪一观点是正确的（ B ） A、智育等于教学 B、创造性思维即发散思维
C、进行美育即实施素质教育 D、智育是实现人全面发展的途径之一
10、马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（ C ）。 A、教育实验的热潮 B、教育改革的实践 C、素质教育运动 D、教育的国家化走势 11、具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发
展，反对神学等观点属于（ D ）的认识。
A、精神本位论 B、社会本位论 C、神学本位论 D、个人本位论 12、下列哪一项未列入学校教育的功能（ D ）
A、教育功能 B、娱乐功能 C、健体功能 D、个体享用功能 13、美育之“超美育”功能，即指（ B ）。
A、直接育美功能 B、间接育德、促智、健体功能 C、超越性美育功能 D、美育的附加功能
14、泰勒提出了教育目标的表达方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是（ D ）。 A、陈述式 B、列举式 C、概括式 D、二维图标式
15、教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育的（ B ）。 A、德育 B、智育 C、美育 D、体育 16、教育活动的依据和评判标准是（ A ）。 A、教育目的 B、课程 C、教育评价 D、教学
17、“美育”一词最早是（ C ）在《美学书简》中提出的。 A、培根 B、康德 C、希勒 D、卢梭
18、主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（ D ） A、个人本位的教育目的论 B、教育无目的论 C、神学的教育目的论 D、社会本位的教育目的论
19、能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展方向的是（ C ） A、教育目标 B、教育目的 C、教育方针 D、培养目标
20、各级各类学校要完成各自的任务，培养社会的合格人才，需要制定各自的（ C ） A、教育目标 B、课程目标 C、培养目标 D、教学目标 21、人本位的价值取向理论认为（ C ）
A、社会的价值高于人的价值 B、人的价值和社会的价值一样高 C、人的价值高于社会的价值 D、社会价值是第一位的
22、在选择确立教育目的时，决定教育目的追求和价值倾向性的是（ B ） A、教育者和受教育者 B、价值取向 C、教育功能 D、教育方针
23、在确定教育目的的价值取向上，应当怎样看待人和社会的关系（ A ） A、应当把满足人的需要和社会的需要结合起来
B、应当把人的发展的需要放在首位 C、应当把社会的需要放在首位 D、应当随社会的发展来确定二者的关系
24、马克思认为，造成人片面发展的根本原因是（ D ） A、人本身 B、社会 C、经济发展 D、分工
25、人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度，取决于（ A ） A、社会条件 B、社会 C、生产力发展水平 D、生产关系 26、实现人的全面发展的唯一方法是（B ）
A、改善教育设施 B、教育与生产劳动相结合 C、加大教育投入 D、提高教育者的素质 27、要全面推进素质教育，学校就必须坚持素质教育面向（ C ） A、社会 B、未来 C、全体学生 D、世界发展 28、素质教育的时代特征是培养学生具有（ A ）
A、创新精神 B、艰苦奋斗的精神 C、团结协作精神 D、革命传统精神 29、社会主义教育目的的根本标志和总要求是（ C ）
A、培养爱国主义者 B、培养高科技人才 C、培养劳动者 D、培养有知识的人 30、我国教育目的的根本特点是（ B ）
A、坚持党的领导 B、坚持社会主义方向 C、培养社会主义劳动者 D、发展科技和经济 31、确定我国教育目的的理论基础是（ A ）
A、马克思主义关于人的全面发展学说 B、毛泽东思想中关于教育的学说 C、马克思主义与毛泽东思想相结合产生的理论 D、中国传统文化 32、现代教育与传统教育的根本区别所在是（ C ） A、重视人的全面发展 B、重视理论与实践结合 C、重视创新能力的培养 D、重视教育手段的运用 33、衡量社会主义教育质量的标准是（ B ）
A、培养一批尖子学生 B、学生德、智、体、美等方面的全面发展 C、全体学生平衡发展 D、每个学生都有所长
34、( A )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。 A、教育目的 B、教育媒介 C、教育理论 D、教书方法 35、广泛意义上的教育目的存在于( D )活动之中。 A、家庭教育 B、社会教育 C、学校教育 D、一切教育
36、认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是( A )。 A、陈鹤琴 B、梁启超 C、蔡元培 D、陶行知
37、（ A ）指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” A、江泽民 B、温家宝 C、胡锦涛 D、邓小平 38、教育目的的性质和方向是由（ C ）决定的。
A、科技发展 B、社会生产力 C、政治经济制度 D、受教育者身心发展的客观规律 39、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（ A ） A、教育的性质 B、教育的任务 C、教育的内容 D、教育的规律 40、培养劳动者是( A )。
A、社会主义教育目的的总要求 B、对人才培养规格的具体要求 C、我国教育目的的根本特点 D、学校的教育质量标准
41、当前，流生问题与( A )问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。
A、片面追求升学率 B、乱收费 C、唯学历教育 D、辍学 42、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( D )。 A、既从事体力劳动，也从事智力劳动 B、从事智力劳动或从事体力劳动 C、接受工人、农民再教育 D、实行教育与生产劳动相结合 43、当代中国教育的导向思想是( B )。
A、应试教育 B、素质教育 C、特长教育 D、继续教育 44、社会学派教育目的论的代表人物是( C )。 A、卢梭 B、凯兴斯坦纳 C、涂尔干 D、沛·西能
45、下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是( A )。
A、《中华人民共和国宪法》 B、《中共中央关于教育体制改革的决定》 C、《中华人民共和国教育法》 D、《中华人民共和国未成年人保护法》 46、教育目的本质是( D )。
A、培养社会精英 B、提高人口素质 C、促进社会发展 D、培养社会所需要的人 47、在教学过程中，素质教育强调的是（ B ），而不是简单地获得结果。 A、记忆知识 B、“发现”知识 C、积累知识 D、搜集知识 48、人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（ B ）
A、活动性 B、目的性 C、实践性 D、预期性 49、教育目的的社会本位论的代表人物是（ D ） A、杜威 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、诺笃尔普 50、我国教育目的的理论基础是( C )。 A、我国的政治政策 B、我国的教育方针
C、马克思主义全面发展学说 D、恩格斯个人发展学说 51、素质教育是以( B )为重点的教育。 A、面向全体学生 B、培养创新精神
C、促进学生全面发展 D、促进学生的个性发展
52、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( A )。 A、德育 B、劳动技术教育 C、体育 D、智育 53、坚持四项基本原则教育属于( C )。 A、道德素质教育 B、思想素质教育 C、政治素质教育 D、心理素质教育
54、下列不属于美国民主主义教育目标的是（ D ）
A、自我实现的目标 B、人际关系的目标 C、公民责任的目标 D、发展认识能力 55、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（ A ） A、教育目的 B、教育任务 C、教育规律 D、教育原则
56、教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（ D ） A、控制作用 B、制约作用 C、促进作用 D、指导意义 57、素质教育的重点是培养学生的（ D ）
A、高水平的智力 B、实践能力 C、健康体魄 D、创新精神 58、现代教育与传统教育的根本区别在于重视（ D ）
A、实践能力的培养 B、思维能力的培养 C、想象能力的培养 D、创新能力的培养 59、我国全面发展教育的组成部分是（ C ）
A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育 B、正规教育、业余教育 C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育 D、普通教育、职业教育 60、美育最高层次的任务是（ C ）
A、提高学生感受美的能力 B、培养学生鉴赏美的能力 C、形成学生创造美的能力 D、培养学生审美观
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