(新教材）统编人教版高中生物必修2第五章第1节《基因突变和基
因重组》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中生物必修二第五章第1节《基因突变和基因重组》。第五章讲述基因突变及其他变异。什么是基因突变?基因突变是怎样发生的?基因突变对生物的生存是有利的还是有害的?除基因突变外，染色体的数目和结构会不会发生改变呢?人类的遗传病是怎样产生的?又该怎样检测和预防呢?通过本章学习，会明白这一系列问题的答案。同时本章也使学生认识到遗传造就生命延续的根基，变异激起进化的层层涟漪。研究遗传变异的分子机制，为人类健康增添新的助力。本章内容包括三节:第1节《基因突变和基因重组》、第2节《染色体变异》和第3节《人类遗传病》。本节课在前一章的基础上，阐明基因突变和基因重组，承载着实现本章教学目标的任务。为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。 一、说课程标准。
普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）“内容要求”:“3.2 有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能。3.3.1 概述碱基的替换、插入或缺失会引发基因中碱基序列的改变。3.3.3 描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变。3.3.4 阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的
自由组合和交叉互换，会导致控制不同性状的基因重组，从而使子代出现变异”。 二、教材分析。
本节教材内容主要包括“基因突变的含义、原因、意义及基因突变导致的细胞癌变”和“基因重组”两部分内容构成。基困突变的原因是什么?细胞癌变的原因是什么?基因突变和基因重组有哪些重要意义?本节课将聚焦这一系列问题。教材先举例、让学生思考讨论来阐释基因突变的含义。接下来教材以“思考?讨论”的形式让学生探究细胞癌变与基因突变有什么关系。然后详细阐释基因突变的原因和重要意义。最后阐释基因重组。本节教材图文并茂，设了多种活动，目的是引导学生的探究性学习，提高学生的学科核心素养。 三、教学目标与核心素养。 (一)教学目标
1.能概述基因突变的含义、原因及重要意义，明白细胞癌变的原因； 2.能理解基因重组的含义及意义。
3.通过思考?讨论活动，培养学生的探究精神和创造性思维。 （二）核心素养。
1.生命观念：通过学习基因突变和重组及探究过程，有助于学生形成相应的生命信息观、结构功能观和对立统一观。
2.科学思维：通过了解基因突变与重组，认同生物学中因果关系的复杂性，学习和研究生物学需要摈弃简单机械的线性决定论的思维模式，尝试对复杂事物进行多角度、多因素的分析，发展学生的科学思
维和方法。
3.科学探究：通过“思考?讨论”教学，学生在科学探究的过程和方法方面会获得丰富的启示，还会在科学态度、探索精神、合作精神、创新精神等方面多有感情，于潜移默化中受到照陶和感染。 4.社会责任：理解基因突变与重组的重要意义，并把这些科学知识应用到农业生产、医学领域中，为预防和治疗某些疾病做贡献，增强为人类的发展作贡献的社会责任感。 四、教学重点和难点。 1.教学重点:
（1）能概述基因突变的含义、原因及重要意义； （2）明白细胞癌变的原因； （3）能理解基因重组的含义及意义。 2.教学难点:基因突变的原因。 五、学情分析。
学生通过学习遗传学的前面部分内容，已经对遗传的概念有了较深刻的认识，所以对于本节的内容，接受起来应该比较容易接受;学生的逻辑思维能力在本阶段已经得到了很大的提升，对问题的思考分析能力也达到了较强的一个阶段。但不同学生的思维方式不同，所以教师要进行充分的预设，并做好应对意外生成的准备。 六、教学方法。
主要采用问题启发、合作探究法、创设情境教学法、关联法。教学可基于由表及里的原则，借助教材中的问题串，逐步引领学生进行思考
(新教材)统编人教版高中生物必修2第五章第1节《基因突变和基因重组》优质说课稿
