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学习《“五步三查六环节”课堂流程》编号01
精英班 组 体
姓名
口号：我培训 我成长 我快乐
【使用说明】
1.独学：请学员们安静、认真阅读《“五步三查六环节”课堂流程》学习材料，做好圈划勾点，迅速完成本组专题任务。独学时间15分钟。
2.对群学：通过小组对群学完成本组专题的交流、归纳、提升，并做好展示分工与准备；对群学时间15分钟。
3.展示提升：珍惜机会，全员参与，深刻体验，激情展示，盘点收获。
（1） 展示过程中要求声音洪亮、脱稿、语言简练、表达清晰；鼓励多种展示形
式，如打油诗、课本剧、说唱等，但务必紧扣主题；展示衔接流畅。
（2） 展示时，要求所有学员注意聆听，做好笔记，积极质疑、追问、补充。 (3) 上台展示者注意时间控制，以便更多的学员参加。 4、评价标准：
①不认真、不动笔者、开小差、玩手机、讲小话等，不参与、溜号、做与主题无关的事等，-1分/人次； ③ 展示环节：每参与1人原则上加1分，根据展示形式和展示质量可额外再加1-2分。每组每专题总展示时间不超过8分钟。
5、评价结果利用
培训结束后，评出各组名次，予以奖励或惩罚。 【学习目标】
1.能够操作高效课堂学生学习的五个步骤及明白每个步骤的具体要求；
2.能够操作高效课堂教师组织教学的六个环节及明白每个环节的具体要求； 3.能够明白高效课堂的核心，了解相关课堂评价标准。 【学习内容】
学习高效课堂“五步三查六环节”课堂流程及每个环节的具体要求。 【学习准备】
1、初步建立学习小组： 组长： 组名： 组训： 组号：
【评价标准】
（1）看独学的投入度，基础分10分，1人溜号扣1分；
（2）看对学、小展示的参与度，基础分10分，1人不参与扣1分，组织形势好另加2分； （3）看展示提升的热情度，1人发言加1分（脱稿加2分），每人最多发言3次；
（4）根据最后得分排名次，排最后1名的小组，一起表演一个团体节目，唱歌、跳舞、小品等形式都可以。
友情提示：培训期间，请各位将手机调成振动或关闭。
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【学习内容】 专题一：
请用自己的话说说独学的时候学生应该怎么做？老师应该怎么做？可能会出现哪些问题？不妨请大家一起想想解决的办法。
专题二：
对学主要是指哪些人对学？应该怎样对学？请从对学时学生的站位、对学的内容、方法等方面说明。你也可以提出自己的疑惑，请大家帮忙一起解决。
专题三：
小展示的时候应该怎样站位？由谁展示？展示什么？教师应该干什么？你还能想到什么需要强调的地方，说出来大家借鉴一下。
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专题四：
大展示可以由谁主持？展示什么内容？由谁来展示？移位和站位分别应该注意什么？展示的同学应该注意什么？聆听的同学应该注意什么？老师的作用体现在哪些方面？
专题五：结合自己的教学实践，写出你最想解决的两个问题（组内小展+班内大展解决）
【当堂检测】
1、 由个体来完成的环节是：__________
2、 由共同体完成的环节是：________，组织、负责人是__________ 3、 由小组完成的环节是___________ ，组织、负责人是___________ 4、 在全班的范围内进行操作的环节叫做___________________ 【课后反思】
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“五步三查六环节”课堂流程解读
教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。景弘教学模式是顺应全国新课程改革的发展趋势，在学习先进的教育教学理论后，建构的一套行之有效的教学体系。
“一三六”课堂教学模式即： 一中心：以学为中心，以学定教。
新课程理念主张课堂上应该以“学生”为主体，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。“以学为中心”即以学生的学习活动为中心而不是以教师的教授为中心，以学定教、以学论教、以学评教，一切的教都应该围绕着学，教师的任务是“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。
三特点：自主、开放、高效。
景弘中学的课堂是学生自主学习的课堂，学生们在导学案的引导下阅读教材、探究新知，独立思考、演练基础，合作交流、共同提高，展示提升、深入拓展；景弘中学的课堂是身心开放的课堂，这不仅表现在全校45间教室每天对全校教师、学生家长、兄弟学校老师及各界领导开放，还表现在学生的思维是敞开的、精神是放松的，每个学生都可以自由表达他们对问题的看法和理解；景弘中学的课堂是高效学习的课堂，学生的学习是基于主体的、积极的、有自信的、主动探索的、集体合作的基础上，获得过程的知识。这样的知识才是具有应用价值、终身有用的知识。这样的课堂才是真正体现三维教学目标的课堂。
六环节：学前反馈、目标导入、自主探究、合作交流、展示提升、达标检测
景弘中学的课堂教学流程可以简单地概括为“五步三查六环节”，其中“六环节”是课堂教学的主要程序，如下表： 六五上课环内容与操作方法 步 流程 节 学前反馈 “学前反馈”主要是抽测上节课重点、易错点知识。应注意从检查内容和检查对象上分层次，重点关注3号学生。同时，要特别重视黑板资源。是否需要检查，或者检查哪些内容和哪些学生，可依照上节课《导学案》整理过程中和达标测评过程中暴露的问题或学习组长反馈上来的情况而定。 “目标导入”是所有课堂不可省略的必要环节，一节课的学习目标应在上课铃响之前让学生写于公共黑板上。一般在导入新课后要明确本节课的学习目标。 “导入新课”可以运用多媒体、实验、讲故事等方式，该环节可以培养学生主持人。 目的 三查 抽测 抽测是督促学生课后复习巩固功课的最有效办法。聪明的老师是会精心设计好本环节的。特别提醒：控制好时间。 目标导入 目标 导入 “明确目标”的作用在于让师生明确本节课的主要任务和努力方向。“导入新课”的作用在于激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等方面。 ^`
自主探究 合作交流 第一步 独学 “独学”即自主学习。教师要特别关注学生的自主学习行为，它能有效地促进学生学习能力的发展，。独学要以导学案为抓手，并运用双色笔就独学过程中存在的问题做标注，带入对学中解决。 独学是培养学生良好学习习一惯和学习能力的关键，因此独学是学生最重要的学习方式。 查 第二步 第三步 对学 “对学”即ABC学习共同体之间的互助学习，通过合作、探究、对子帮扶，对照《导学案》开展有效的合作、探究学习，真正实现兵教兵、兵强兵、兵力求解决独学过程中存在的问题。 练兵。 “小展示”是由小组长组织的在组内进行的展示，目的是展示对学的学习成果，暴露对学中尚未解决的问题，并由学习组长将学习成果或暴露问题汇报给老师，便于教师把握学情，进行大展示。 “大展示”是全班范围内由教师组织的展示，教师的主导作用和课堂教学机智在本环节将得以展示。教师要做的是点拨、追问、启发、引导、即时评价等。教师要根据“二查”情况，对大展示预设内容、预设时间作灵活调整。 通过前面的小组学习与展示，学生回到座位整理《导学案》。主要包括对疑难问题的整理、个性化重难点、生成性知识整理、知识系统梳理，将这些内容整理在《导学案》的设定位置，或者教材上，并就重点内容用好双色笔标记。 “当堂检测”是教师根据《导学案》最后的测试题（也可以临时添加题目）组织全体学生当堂练习（或测试）。题目的设计上要体现分层次的原则，按照基础题、提高题、拓展题，要简而精。 小展示的目的在于：一是展示已解决的问题（即学习成果展示）；二是暴露并汇总未解决的问题。小展示最终作用是为大展示作准备。 展示提升 组内小展示 二查 第四步 班内大展示 让学生最终解决问题，思维打开，问题明了，目标达成。 达标检测 第 五 步 整理导学案 《导学案》整理一方面是为了课堂上问题、生成性知识等有价值知识的落实，另一方面是方便学生以后的复习。 目的：一是巩固本节课所学知识；二是把握学情，了解学生的学习情况，尤其潜能生，以便课后辅差和下节课“课前抽测”。 三查 当堂反馈 美国教育和培训界有一个非常有名的“学习金字塔”（Learning Pyramid）理论，用数学形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住的内容（平均学习保留率）有巨大的差异。
景弘中学五步三查六环节培训导学案
