课题申报书：基于网络环境下的小学习作教学的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于网络环境下的小学习作教学的研究

课题名称：基于网络环境下的小学习作教学的研究 关键词：网络环境 习作教学 兴趣培养 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：语文 研究类型：语文 预期研究成果： 立项号：

课题设计论证

本课题国内外研究现状评述、选题意义和研究价值： 《为学习而写作——介绍美国的一种写作实验方案》一文中介绍：目前世界上有些国家的教师正在探讨一个新的课题——把写作作为其他课程的学习工具。他们认为：写作不但是写作课上的练习，而且是学习其他课程的一种手段。写作应该成为跨课程的学习工具。写作是“书面上的选择”。（作者使用“选择”一词。意在排除像抄书这样的书写活动）包括记录要点、列出纲目、记下观察情况、表达感受，它们和写散文、写故事等的写作行为是一样的。每一个写作者都用自己的语言来表达他们正在学习的东西，写作练习实际上是提倡学生积极参与、积极思考的学习方法。他们认为：语文教师和各科教师相互配合，只要方法得当，就能成功地运用写作这一手段去促进学习。该文同时指出：这个写作方案，在美国也只是在试验过程中。

前苏联教学论专家斯卡特金和聂恰耶娃强调作文训练与各学科教学的联系。他们认为：看图作文和听音乐作文是小学阶段的重要作文形式。同时，他们还要求让学生在各个学科中寻找丰富的写作素材。他们认为：作文不仅是培养学生语言表达能力的工具，而且应该成为加深理解各学科的教学内容，发展学生创造能力的手段。《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视

野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”

著名教育家徐特立，早在20世纪三四十年代就提出了各门学科都应该重视写作问题。有人认为发展思维和发展语言相结合，既是小学阅读教学的中心环节，也是小学习作训练的中心环节。按其过程来说，可分为四步走，即说话训练、写话训练、片断训练、篇章训练，这就是习作训练的阶段。调查结果显示三、四年级学生习作的主要毛病是内容空洞、言之无物，原因是学生不会观察，不会想象，即形象思维能力十分薄弱，其生活知识和常用词汇十分贫乏。多数研究者就以上情况入手进行了 小学习作教学的研究。大家都把习作教学的规律和习作训练的序列作为研究的课题，纷纷编出各自的习作教材来弥补部编教材的不足，在全国产生了一定的影响。然而，我认为大家只注重了结果，目的只有一个就是提高学生的写作水平，却忽视了对写作兴趣的培养。

在当前素质教育的研讨下，发展学生创造思维的过程显得尤为重要。教育家叶圣陶先生曾经说过“教师应给予学生终身受用的教育。”作文教学同样如此，要注重培养学生的写作兴趣，不但学会写作方法，更重要的是喜欢写作，愿意写作，爱上写作。最终养成写作的好习惯。所以，我认为“基于网络环境下的小学习作教学的研究”正适合当今网络时代的发展，具有广阔的前景，能有效的帮助学生改变枯燥无味的习作课堂，在作文教学中为学生提供丰富多彩的习作环境，从而激发学生写作兴趣，开拓写作思路，从根本上解决怕写作，习作难的局