激的部位是尖端，而不是尖端下部；向光弯曲生长的部位是胚芽鞘尖端下面一段。
师：综合实验一、二，你认为燕麦幼苗的生长弯曲与哪个部位有关？为什么会生长？学生讨论后回答。
生：推测可能与尖端有关，可能尖端产生了某种促进生长的物质。 板书：三、胚芽鞘产生促进生长物质的部位
师：1910年，丹麦的生物学家詹森设计了如下实验： 课件展示：
A.暗箱中切去胚芽鞘尖端，单侧光照射，现象是不生长不弯曲；
B.胚芽鞘切去尖端，放一明胶薄片，再放上尖端，单侧光照射，现象是向光弯曲生长。 请同学们评价该实验是否有缺陷？如果有，如何纠正？学生讨论后回答。
生：有缺陷。首先，本实验未设对照实验。应该设计一组相同情况下切去尖端，只放一明胶薄片实验作对照，以排除明胶薄片中含有促进生长物质的可能。其次，未设计无单侧光的实验，以排除单侧光作用的可能。
师：回答得好！ 课件展示：
C.胚芽鞘切去尖端，放一明胶薄片，单侧光照射，现象是不生长不弯曲。 D.去除单侧光刺激，其他条件都相同对照实验，结果都不变。 请同学们讨论后回答：整个实验说明了什么问题? 生：胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的物质。 师：请同学们讨论有没有其他更好的验证方法？ （学生讨论）
师、生共同对学生的讨论结果给予评价。 师：再来看，科学家是如何做的？
1914年，匈牙利的科学家拜耳从另一个思路进行了研究。 课件展示：
切去尖端，放在胚芽鞘的一侧，无单侧光条件进行实验。现象：向放胚芽鞘相对的一侧弯曲生长。
请同学们思考：该实验有无缺陷，如果有，如何纠正？
生：缺少对照实验，应加两组，一组为切去尖端，无单侧光；一组为切去尖端，放在胚芽鞘的另一侧，无单侧光。
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师：很好，那么你加的两组现象是什么呢？
生：切去尖端的一组不生长，另外一组向放尖端的另一侧弯曲生长。 师：很好，这个实验也能证明胚芽鞘的尖端能产生某种促进生长的物质。
师：除了上述方法，还有没有其他的验证方法呢？科学家温特想到了更聪明的方法。 课件展示：
展示温特实验的过程。
师：你认为温特实验是否有缺陷？如果有，如何纠正？
生：缺乏对照实验，应该设计一组，除了未放过尖端以外，其余的均完全相同的实验作对照。
师：回答得好！
师：有人设计了更好的实验，请同学们欣赏！ 课件展示：
（注：已知云母片可以完全阻断物质的运输）
师 既然尖端确实产生了某种物质促进了生长，那么它的化学成分是什么？ 这得感谢科学家郭葛。
板 书：四、促进生长物质成分的确定
师：1934年，科学家郭葛提纯分离出了该物质，并证明它的化学成分是吲哚乙酸。 那么吲哚乙酸是不是真的能促进胚芽鞘生长呢？现在假设给你吲哚乙酸，如何设计实验验证吲哚乙酸能促进胚芽鞘生长？
师：如何设计实验验证吲哚乙酸能促进胚芽鞘生长? 课件展示： 问题：
1.吲哚乙酸要作用于切去尖端的胚芽鞘，必须要借助于一种承载物。这种承载物应为什么？
2.如何排除承载物的干扰？ 解决的方法：
1.借助于温特实验的启示：承载物选琼脂块。
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2.要排除承载物的干扰，必然要设计对照实验。 师：对学生实验进行评价。 课件展示：
展示郭葛实验过程，并让学生进行对比评价。
师：因为吲哚乙酸确实能促进胚芽鞘的生长，所以我们就可以确定胚芽鞘尖端产生的某种促进生长的物质，就是吲哚乙酸。而因为它能够促进植物的生长，所以就把它命名为生长素。
师：通过一、二、三、四的学习，我们都得到了哪些结果？请同学们讨论汇总。 师、生共同总结：
①胚芽鞘的生长具有向光性；
②胚芽鞘的生长与光无关，与尖端有关； ③胚芽鞘的向光生长与单侧光的刺激有关； ④胚芽鞘感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘尖端； ⑤向光弯曲生长的部位是胚芽鞘尖端下面一段； ⑥尖端产生了促进生长的物质——吲哚乙酸。 板 书：1.在植物体内的生长素，是如何运输的？ 课件展示：
观察下图，说明生长素的运输方向。
生：生长素总是从形态学的上端运向下端，不能从形态学的下端运输到上端。 师：我们把生长素的这种运输方式叫极性运输。 板 书：2.单侧光对生长素分布的影响 课件展示：
下图是燕麦胚芽鞘尖端在不同的光照条件下，经过一定时间后，定量测定琼脂块中生长素的含量，就测定结果进行分析，得出的结论是什么？
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单侧光对生长素分布的影响： 课件展示：
1.光照情况下，生长素的合成量是98。
2.单侧光照情况下，背光侧生长素的含量是70，而向光侧生长素的含量是28，且与正常量98相同。
3.如果将尖端在正中间用玻璃板隔开，则向光侧与背光侧生长素的含量相同，都是49，且与正常量98相同。
4.将2与3对照，单侧光作用使尖端向光侧生长素横向运输到背光侧，使背光侧生长素含量大于向光侧。
生：单侧光引起生长素分布不均匀。具体说：在单侧光作用下，向光侧生长素横向运输到背光侧，使背光侧生长素含量大于向光侧。
师：结合生长素的极性运输方式，请同学们解释单侧光引起胚芽鞘向光弯曲生长的原因。 生：单侧光引起生长素分布不均匀。具体来说：单侧光作用下，向光侧生长素横向运输到背光侧，使背光侧生长素含量大于向光侧。尖端部位的生长素再向下极性运输到尖端下部，使尖端下部背光侧生长素含量大于向光侧，从而使背光侧细胞伸长的速率大于向光侧，因而弯向光源生长。
师：请同学们总结生长素在植物体内是如何运输的。 生：在茎中：极性运输；在尖端：单侧光引起横向运输。 师：(总结)生长素运输：极性运输、横向运输。 板 书：3.光对生长素产生的影响 课件展示：
将玉米胚芽鞘尖端切下，选取相同的尖端随机分为两等份，放到两块相同的琼脂块上，一块置于光下，一块放在暗处，其余条件相同。最终产生生长素的量如下图所示。观察图示，说明光对生长素的产生有何影响？
光对生长素产生量的影响 课件展示：
1.黑暗情况下，生长素的合成量是100。
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2.光照情况下，生长素的合成量是99。
3.对照1、2说明光对植物胚芽鞘生长素产量几乎没有影响。 师：光对植物胚芽鞘生长素产生的量几乎没有影响。 课堂小结
师：本节课主要以科学家对生长素的探究过程为背景，介绍了生长素的发现历程，要求我们青年学生既要学习科学家勇于探索、勇于创新的精神，同时又必须掌握一整套科学的研究方法。
五、板书设计
植物生长素的发现
一、植物的向性运动：
向性运动的概念：单一、定向运动 二、
三、
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重点高中生物必修三第三章第一节植物生长素的发现教案
