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班别 日期 课题 目的 要求 重点 难点 课电子教案
课程名称：色彩构成 编号：1 13软件2、3、13数字媒体班 第 11 周周 四 第 3、4节、周 五 第 3、4节、周 二 第 5、6节 味觉、听觉和嗅觉的通感 用颜色表达不同感觉 味觉、听觉和嗅觉对视觉相互转换 味觉、听觉和嗅觉对视觉相互转换 味觉、听觉和嗅觉的通感 人的感觉器官是相互联系、互相作用的的整体，任何一种感觉器官受到刺激以后，在引起该感觉系统的直接反应的同时，还会引教 起或诱发其他感觉系统的反应，即产生第二次感觉共鸣，在生理心理学上称前者为主导性感觉反应，后者为伴随性感觉反应，伴随性感觉在心理学上又称为“共感觉”或“通感”。 学进程及内容小结 课外 作业 课后 分析 课件名称 教师： 彭武华 茶香、花香、果香 人的感官系统是想通的，通过对不同的感觉用视觉来表现，是作为色彩构成里面最基本的能力。主要是通过听觉的训练来转化为视觉。 1、古典音乐 2、乡村 3、摇滚 4、民谣 任选做色彩构成一副 课堂通过对这几首音乐不停的、反复的的听，让学生能够从中感受到作者的的情感，通过色彩的情感表现把音乐的感觉表现出来。 色彩构成 文档类型 .ppt
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班别 日期 课题 目的 要求 重点 难点 课电子教案
课程名称：色彩构成 编号：1 13软件2、3、13数字媒体班 第 12 周周 四 第 3、4节、周 五 第 3、4节、周 二 第 5、6节 色彩的共同心理反应 了解色彩的初级心理、色彩的高级心理 掌握色彩的高级心理反应 掌握色彩的高级心理反应，并能够学以致用 教学进程及内容色彩的冷暖感觉 色彩的轻重感 色彩的软硬感 色彩的强弱感 色彩的明快与忧郁感 色彩的兴奋与沉静感 色彩的华丽与朴素感 小结 课外 作业 课后 分析 课件名称 教师： 彭武华 通过对色彩的不同的心理感觉的讲解，能够了解表达不同氛围用不通的颜色来表现，更好的运用到实际的项目中。 表达华丽，痛苦，成功，初恋，安静，朴素，快乐，郁闷任选一个。 软件班男生多，上课效果没有数字媒体班好，作业精度，完成质量也没有数字媒体班好。 色彩构成 文档类型 .ppt 东莞理工学校
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班别 日期 课题 目的 要求 重点 难点 课电子教案
课程名称：色彩构成 编号：1 13软件2、3、13数字媒体班 第 13周周 四 第 3、4节、周 五 第 3、4节、周 二 第 5、6节 色彩构成的应用 掌握色彩的采集重构 掌握色彩的采集重构 重构的表现 一、采集重构的概念 教 二、采集重构方法 学进程及内容小结 课外 作业 课后 分析 课件名称 教师： 彭武华 按整体色调通过比例重新构成画面的颜色，是一种从具象到抽象的的颜色表现。 选择一个画面做重构色构 此次作业难度较大，软件班男生多，上课效果没有数字媒体班好，作业精度，完成质量也没有数字媒体班好。 色彩构成 文档类型 .ppt
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班别 日期 课题 目的 要求 重点 难点 课电子教案
课程名称：色彩构成 编号：1 13软件2、3、13数字媒体班 第 14周周 四 第 3、4节、周 五 第 3、4节、周 二 第 5、6节 色彩构成的应用（肌理构成） 掌握色彩的肌理构成原理和方法 制作肌理构成 制作肌理构成 一、色彩的肌理构成 肌理指物体表面的纹理，按照肌理感知的方式可以分为视觉肌理和触觉肌理，按照肌理产生的方式来分可以分为人工肌理和自然肌理。 教 学进程及内容小结 课外 作业 课后 分析 课件名称 教师： 彭武华 色彩肌理的制作方法 a、改变画面的介质 b、用笔的快慢，笔锋的顺逆，水分的多少，都会留下不同的笔触效果 c、颜料的选用及处理 d、特殊技法，如蜡封法、洒盐法、刀刮法等等；另外还有粘贴法（实物粘贴、剪贴法）、拓印法等，很多时候可以产生意想不到的肌理效果。 肌理构成是通过不用的效果在画面上得到不同的触觉感受的画面，趣味性比较强。 选择一个肌理构成色构 此次作业难度较大，软件班男生多，上课效果没有数字媒体班好，作业精度，完成质量也没有数字媒体班好。 色彩构成 文档类型 .ppt 东莞理工学校
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班别 日期 课题 目的 要求 重点 难点 课电子教案
课程名称：色彩构成 编号：1 13软件2、3、13数字媒体班 第 14周周 四 第 3、4节、周 五 第 3、4节、周 二 第 5、6节 色彩构成的应用（肌理构成） 掌握色彩的肌理构成原理和方法 制作肌理构成 制作肌理构成 教 学进程及内容小结 课外 作业 课后 分析 课件名称 教师： 彭武华 色彩的肌理构成的作业制作和讲评 肌理构成是通过不用的效果在画面上得到不同的触觉感受的画面，趣味性比较强。 选择一个肌理构成色构 此次作业难度较大，软件班男生多，上课效果没有数字媒体班好，作业精度，完成质量也没有数字媒体班好。 色彩构成 文档类型 .ppt
色彩构成7-18 彭武华
