《让更多的灯泡亮起来》
知识与能力：学会观察电池盒、小灯魔的结构特点，学会用电池盒、小灯座使灯泡发光， 学会用简单电路图做记录。 教学目标 过程与方法：经历让更多灯泡亮起来的活动过程，并在活动中学会发现问题、解决问题。 情感态度与价值观：通过经历让更多小灯泡亮起来的活动过稈激发学生对电的知识的兴 趣，培养能够分析和解决问题的H信心。 教学重点 教学难点 教学准备 使用电池盒和小灯座连接电路和设计让更多的灯泡亮起来的电路。 让更多的的小灯泡亮起来。 观察材料：电池盒、小灯座。 分组活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒1个、干电池1个、电线4根。 科学记录单。 教学策划 教学环 节 教师活动 通过上一节课的学习，大家 都能让小灯光亮起来了吗？ 谁能演示给大家看一看呢？ 实际中的电路，我们也用手 貪着吗?能想个办法把「解 放出来吗？ 学生上台演示，点亮一个小灯 泡。（发现：一个人较难操作） 学习目标。 学生活动 设计意图 情景引入。 没有明确的科学问题就没有 新课 引入 出示电池盒、小灯座。想想 它们是干什么川的？ 思考。 各组拿出电池盒认真观察， 然后说一说。 仔细观察电池盒的结构特点，描 述电池盒的特点。 安装电池，并将小灯泡点亮。 仔细观察小灯座的结构特点。描 述小灯廉的特点。 安装小灯泡，并将小灯泡点亮。 为了分解难度，将电池盒和小 灯丿來的观察使用分解了了两 步。为使后面的学生的探究更 加规范，效率更高，设计了展 示多种连接方式，并纟R织学生 讨论出较好的连接方式。 —、 你会安装电池吗？要注意些 什各纟R拿出小灯瞬认真观察， 你会安装小灯泡吗？要注意 些什么？ 学习使 么？ 用小灯 座和电 池盒连 接电路 然后说一说。 能不能用简单的方法来画出 刚才我们连接的电路？ 把简单电路图iwi在科学记录单 上。 展示电路图。 在学生充分观察后，以最简单 的方式呦出来，并把学生的图 纸在实物投影仪上展示。最后 共同形成简单电路的曲法，为 下一环节电路的设计作好准 备。 三、 画简单 的电路 图 我们已经点亮了一只灯泡， 你们能不能点亮更多的小灯 泡呢？ 板书：点亮更多的小灯泡？ 出示所给的实验探究器材： 2个小灯泡、2个小灯屎、1 个电池盒、一节干电池和4 根电线。 小组合作设计使两个小灯泡 亮起来的电路。看哪个组的 连接方法最多，连接的最快。 教师巡视。 本环节放手让学生充分探究， 注意培养在实验屮的观察方 法，记录方法。维果茨基认为， 小学生的科学概念是在与同 伴的交流中获得的。在学生获 得大量感知和体验的基础上， 让他们充分展示，交流，思维 的火花在此碰撞。通过交流总 结，从而获得知识的理解和成 功创造的乐趣。 小组合作设计多种连接小灯泡 的分组实 验研究 电路。并将电路图呦在科学实 验报告单上上。 各纽将连接成功的电路跟大 家展示一下，并说说你们是 怎样连接的？说一说连接过 程屮的故事。 还有不一样的吗？ 其它小纽?的请贴到相类似的 哪一组。 师生总结两种电路的特征。 将电路图贴到黑板。 到展不台汇报探究结果，交流补 充。 谈谈你在这节课屮的收获， 先在小组内交流，然后在班 上进行集体交流。 教师对各小纟H.在课上的表现 进行评价。 小组交流，在全班交流。 五. 总结 交流
探究让三个小灯泡同时发光 的方法，呦出电路图。
岀示生活屮的电路，这种电 路
思考
八、 课外 属于我们设计的哪一种， 向老师或家长请教。
拓展
板书 设计
教学知识目标:
让更多的灯泡亮起来
《水能溶解一些物质》教学设计 东关小学姚春艳
引导学生进行观察比较，逐步形成“溶解”的描述性概念。
科学探究目标：
引领学住初步经历由模糊概念到科学概念的探究过稈，并在探究过稈屮培养观察、提 出问题、判断、实验操作和归纳的能力。
教学重点：
纟H.织、指导学生在精心设计的观察研究活动屮，对观察现象的描述和概括，整理概括 出关于溶解现彖的主要特征，获得对溶解概念的认识。
教学难点：
引导鼓励学生对白己观察到的各种现象、结果作出a己的解释。
教学准备：
实验材料：食盐、沙了、面粉、离猛酸钾
实验器材：烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、滤纸、水槽
教学过程：
一、 出示食盐材料，引起学生探究兴趣。
认识实验材料，诱发学生科学探究兴趣。
二、 创设对比实验活动，揭示溶解的一种现象。
1、 小组合作做食盐和沙了的实验。
2、 交流汇报:食盐和沙子在水中发生的变化。 3、 对比观察食盐和沙了在水屮变化的不同。
4、 在对比观察的过程屮，引导学生揭示化成了肉眼看不见的微粒这一溶解现象。
三、 探究面粉在水中溶解了吗？发现溶解的另一特征。
1、 小组合作做面粉放入水屮的实验。 2、 交流汇报：面粉在水中发生的变化。
3、 对比观察面粉在水屮的变化是像食盐还是像沙了那样？并说明理由。 4、 引导学生说用过滤的方法来验证。 5、 教师介绍实验装置，讲解并演不过滤方法。 6、 三个小组合作在一起，共同完成过滤实验。
7、 交流：在过滤的过稈中观察到了什么？
8、 过滤以后，再观察比较血粉在水屮的变化是像食盐还是像沙了。并说明理由。
三年级科学下册让更多的灯泡亮起来教案设计 青岛版.doc
