《期中考试试卷讲评课》教学设计
一、 教学内容分析
本设计的教学主题是期中考试后的试卷讲评课。按照《课程标
准》的要求，试卷讲评课作为教学中的一种重要课型, 其教学功能主
要有以下几个方面：一是查缺纠错。将试卷中表现出来的错误归类，
查找原因及解决的办法并实施。二是拓展提升。帮助学生构建现有知
识间联系，扩大视野，培养学生的创新能力，提升解题经验。三是激
发学生学习热情。重视学生心理因素，充分肯定班级整体优势，发现
学生的进步或不足，对试卷中的独到之处及时给予鼓励，帮助考试
不佳者分析失败原因，使他们能正确认识自我，不断进取。四是提供
教师自我反思和改进的机会。《学记》云：“学然后知不足，教然后知
困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相
长。”，学生就是教师的一面镜子，教师通过试卷上的问题可以反思
平日教学，对所存在的问题及时弥补改进，与学生共同进步。
本次试题考查内容是人教版新课标教材 3-2 和 3-5 的近代物理
部分，含电磁感应、交流电、波粒二象性、原子结构和原子核等内容。
两大部分命题比例为 7:3，试题以教材为载体，根据课时比例，立足
基础、适当变式拓展、增加难度、增大容量，也考查了受力、能量转化
与守恒、电路知识、磁场等前面学习的知识，体现出灵活性、综合性，
本试卷评价导向功能的作用很明显，学生的总体感觉：题型熟悉，
难度适中，容量适度，但部分学生在波尔理论质能方程和第磁感应
综合题上失分较多，理解记忆及灵活解题能力的培养有待进一步加
强。
二、学情分析
（1） ）知识分析
学生已经学习了电磁感应、交流电、波粒二象性、原子结构和原子核等有关知识。已经积累了一定的知识，理论上已经具备了做每个题的能力。
（2） 能力分析
高二学生基本上具备了定性分析和定量讨论的能力；初步具备抽象思维能力；从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力。在学习过程中对知识点的把握还不是很准确，数学的推理能力较弱；但学生对感性材料的认知能力较强，接受新知识的能力也很强。
（3） 教法、学法分析
教师采用问题教学法、展示结果（截图展示）法、多媒体辅助教学法相结合，增强对同学思维的刺激，展开联想，拓展思路完成课堂教学任务。使用分析归纳法总结易出错点，充分发挥学生的主体作用， 增强学生学习的积极性。
三、教学目标
高中物理《期中考试试卷讲评课》优质课教案、教学设计
