家校共育，静待花开。
一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。 教育的力量，不在于教授本身，而在于家校的合力，在于积极唤醒和鼓舞。
经过漫长的假期，我们的小朋友们终于在这个秋天开始了正式的学习。
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孩子们的学习是否因为在家的“待机”时间，受到了影响？ 慢慢长大的孩子们，在认识新的知识时，会有什么变化？
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随着社会的变革，更多知识和技能以一种全新的方式展现在未来。家长们将如何看待这个问题？
中文文化课程
传承中国传统文化的载体
“人生百年，立于幼学”。幼儿时期所受到的文化熏陶，将潜移默化地影响着个体的审美与品格的养成。
大语文时代的到来，语文教学的重心更是从以往的语言和文学领域拓展至对于文化的理解和探索。语文的教育教学被融入进中华传统文化的海洋中，承载着提升思维探索能力，培养高阶审美能力以及传承中文文化的使命。
核心：不再仅仅停留于对于语言技能的掌握，而是将中华文化的传承以及审美素养的培养作为更加重要的内容。
幼儿天生的好奇心促使着他们对未知的世界充满着探索的欲望，中华文化课程中丰富多彩的传统儿歌童谣、诗词歌赋、文化典故、历史故事等等，让孩子们尽情地探索其中彰显出文化精髓。
如唱歌班自带节拍的童谣，充满韵律感的诗词歌赋，情节引人入胜的历史故事等，使孩子们深深地感受到中华文化的魅力。在工作坊中，杨园长为家长们介绍了LUC文化课程的独特内容。
核心：让孩子感受中文独特的美感，热爱中文文化，对于中文更深层次的文化内容以及历史传承等保持好奇心和求知欲。
中文文化课程，不仅关注幼儿中文语言的学习，更是融汇了文学、历史、哲学、艺术等各个领域，包含着汉字启蒙、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、口头语言表达能力以及书面写作能力等综合素质。
杨园长向家长们介绍了孩子们通过各种活动，培养文化思维以及在各个领域中发展综合素质，以及孩子们在生活中一点一滴的体现。 核心：文化课程培养综合素质，涵盖各种领域。
LUC学生成果展示-如下 中文主题：
孩子们充分地展开想象力和创造力，用颜料、橡皮泥、折纸、纽扣等去展现他们对于海洋这个神秘世界的理解。
▼ 来自Year1
中文文学：
孩子们根据自己的已有经验对诗词展现的意境和成语意义的自我理解和演绎
▼ 来自 Year1 《饮湖上初晴后雨》
▼ 来自 Reception
我们应该如何支持孩子的文化素质培养呢？
研究表明，成人在推动和支持幼儿文化素养的培养和发展时，有两种基本途径和方法：
1.成人能够向幼儿提供更多的丰富的直接性口头语言及较为准确的书面语言，给幼儿提供第一手的教育资源，并在日常生活中能够对幼儿产生耳濡目染的效果。 例如：
很小的孩子就喜欢聆听故事，成人可以用各种丰富的口头语言生动地为孩子讲述故事，之后逐渐过渡到用较为书面的语言为孩子诵读故事；
在亲子阅读的题材上，选择尽可能广泛的领域，如诗歌、散文、科学类等，让孩子有机会接触到不同类型的文学体裁和方式；
在为孩子选择的阅读内容上也可以选择适宜的涉及到历史、地理、自然科学等不同领域的书籍，为孩子文化素养的培养提供养分。
2.家长们给幼儿文化素养的培养提供更多的实践机会。 例如：
在亲子共读时，可以借助小道具等请孩子用自己的语言和理解去演绎经典； “接天莲叶无穷碧”——带孩子们到自然界和社会中去观察，去体验，去探索，孩子们会通过自己的感官去进一步感受和理解优美诗词背后的意义； 带孩子探访历史文化古迹，以及各类的博物馆等，鼓励孩子对看到的事物提出各种问题并通过自己或向成人寻求帮助去寻找答案等，都是培养和发展孩子文化素养的有效途径。
数学探索学习
发展解决问题的能力
儿童早期的数学学习，更重要地是培养数学思维能力，建立数学与实际生活的联系，发展解决问题的能力。
在工作坊中，主要介绍了早期数学学习的四大节本内容板块，包括数感、时间日期钱币、关系和模式，以及形状空间测量。而在每个内容板块中，又涉及到许多细分的学习点。儿童的观察力、记忆力、逻辑思维能力、空间想象力、实践操作力等在这些数学活动中得到培养和发展。
LUC学生成果展示-如下 数学：
孩子们通过动手操作的方式，用各种材料去表达对于时钟的探索和对时间的认识和理解。
▼ 来自 Reception
生活中处处都存在着数学，门牌号码、看时间、根据票对号入座、超市买东西……我们无时无刻不在运用着数学。
我们如何支持学生的延伸探索？
我们可以利用环境中的事物以及生活中的机会，引导幼儿去感知和体会生活中的数学，关注周围与自己生活密切相关的数学信息。
比如：鼓励幼儿尝试使用数的信息进行简单的推理，今天是星期天，推断出明天是星期一需要去幼儿园了。
此外，受逻辑思维能力的限制，幼儿早期的数学学习更依赖于对材料的实际操作。因此，在儿童的数学学习活动中，我们需要为孩子提供能够直接操作的材料，让孩子在与材料的互动中积累数学经验，逐步发展逻辑思维能力。
LUC老师好书推荐
杨园长在这里为家长们推荐了几本书，希望在下次能够和家长们一起为孩子们创造更多探索的机会。
数学学习类
妈妈教的数学
推荐理由：
数学与生活紧密相关，学龄前阶段的孩子最重要的是在实际生活场景中，理解数学概念，培养多维角度观察事物以及逻辑分析和推理的思维，锻炼解决实际问题的能力。妈妈是儿童在实际生活中关系最为紧密的教养人之一，如何在日常生活活动如逛超市、坐车，或者各种互动游戏中引导儿童建立和理解数学概念，是妈妈们普遍关注的话题。
该书作者强调从日常生活中帮助孩子“感受”数学，运用“指尖上的数学”、“格子里的数学”、“说着玩儿的数学”、“词汇中的数学”以及“错误中学到的数学”这五大教学法，与实际生活相结合，在激发孩子数学学习兴趣的同时，帮助孩子理解数学概念，培养数学思维和问题解决的能力。
汉声数学图画书
推荐理由：
儿童对数学概念的建立和理解是儿童数学学习能力发展的重要基础。该书主要以建构儿童的基本数学理论和培养儿童的逻辑思考能力为主，重视儿童对数学概念的建立、理解和相互联系。该套书的内容极具生活化和趣味性，采用讲故事的方式，把抽象的数学符号和概念，深入浅出地融入进生活中的趣事里，既能调动儿童的数学学习兴趣，又能帮助儿童较好地理解其中的数学知识。 该套书所涉及的数学内容也比较全面，涵盖了数与计算、量与实测、几何与空间、统计与概率、集合与证明五大类，有助于家长们用生活中的实例和简单游戏帮助孩子理解抽象的数学概念。
LUC 家校工作坊寄语
家庭的作用一直在早期发展阶段，幼儿进入学校环境，在满足他们的成长需求方面，起着极其重要的作用。孩子们开始在对他们的人生有深远影响的两个重
要的环境中（家庭和学校）， 慢慢的建立他们对于学习的热爱和所需的基础发展能力。开始学校的学习，对于幼儿学生、家庭，和学校来说，都是一个重要的里程碑。LUC定期组织不同类型主题的家校工作坊活动，例如中文、数学、自然拼读、幼小衔接等，希望有助学生家庭更好地配合学校共育，为孩子的未来奠定良好的基础。
我们将一起努力，关怀孩子每天的成长，尊重他们的独特发展，发现他们的潜能，并为他们的未来创造更好的可能。
共育同行，静待花开 - 图文
