云浮中学2014--2015学年校本培训方案 一、指导思想
为了进一步把学校优质的人力资源转化为实际的教学水平，激发学生的自信和挖掘学生的潜力， 落实“自主、合作、探究”的新课程理念，探索“有魅力的责任课堂”，不断提高教育教学质量，特制定此方案。 二、理论依据
1.建构主义学习理论。它认为知识不是通过教师传播获得的，而是学习者在一定的情境中，借助他人（教师和学习伙伴）帮助，利用必要的学习资料，通过主动建构意义的方式获得的。其理论核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。
2.人本主义学习理论。人本主义倡导的学习原则：
① 在学与教的关系上，应该把学生的学置于课堂教学的主体地位，以学生的学为中心组织教学；
② 在教学目标上，要以教会学生学习为主，而不是以传授知识为主。 3.从学生心理发展规律看来看，中学阶段是培养学生分析、概括、比较、想象、推理等抽象思维能力的黄金期。 三、课改理念
1、核心理念：激活课堂，提升学生思维品质。素质教育的核心是提升学习能力，学习能力的核心是思维品质，关键是创新思维，创新思维主要体现在发散思维，就是举一反三，就是质疑精神。
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2、实施理念：从“学以致用”关注学习的目的转向“用而知学”的关注学生学习的过程和方法，用而知学、用可预设、用而可用、用而有效、用而可评、用而致远。
3、操作理念：以设疑、激趣为先导；以思维训练为核心；以揭示规律为重点；以精讲精练为策略；以学生参与为途径；以提升素养和质量为目标。 四、实验年级
2014年秋季入学的高一级，推行“有魅力的责任课堂”改革，以年级为单位整体推进。 五、预期目标
总体目标：六个转变，三个提升。 1、六个转变：
① 理念之变——从学生被动听到把课堂还给学生（还学生话语权）。 ② 过程之变——由“预设型课堂”向“生成性课堂”转变。
③ 结构之变——为学生参与课堂提供时间与空间（310工程）。 ④ 环境之变——促使教师转变角色形成新型师生关系（民主平等）。 ⑤ 组织之变——引导小组合作课堂新秩序的产生（小组建设）。 ⑥ 评价之变——从评价“教”到评价“学”来引导教（以学定教，高质量）。 2、三个提升：
① 提升教学质量。实现有效的“教”和高效的“学”。构建“有魅力的责任课堂”，拓展学生的思维，提高学习效率，不断提高教学质量。
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② 提升教师专业品质。以“探索有魅力的责任课堂”为突破口，提升教师的理论水平和实践能力，提高教师专业化水平，让更多的教师成为省、市级骨干教师，促进教师专业化成长。
③ 提高学生综合素质。通过教学模式的改变，培养学生自主、合作、探究学习的能力，激发学生的兴趣，拓展学生的思维，培养学生的创新精神和创造能力，全面提升学生的综合素质。 六、实施板块
1、教师培训板块（级组负责） 2、各科方案板块（教研组负责） 3、导学编制板块（教研组负责） 3、小组合作板块（班主任负责） 4、魅力课堂板块（实验教师负责） 5、资料研讨板块（级组、教研组） 6、评价激励板块（级组、班主任、教研组） 七、组织领导 1、领导小组： 组 长：刘鹏举 副组长：郭小兰 成 员：李兆容 马合军
职 责：制定培训方案，把握课改方向和进程节奏，研究解决课改中出现的新问题，不断修改完善评价机制和奖励机制。 2、工作小组：
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组 长：郭小兰
组 员：级组领导、班主任和教研组长。
职 责：具体实施课改，制定具体操作方案和评价体系，研究课改过程中出现的新问题，调整部署，积累材料和数据，争取上级支持，确保课改成功。
课堂教学改革是一项系统工程，绝非一朝一夕之功就能完成。我们要按照“制度约束→样榜示范→文化引领”的思路，将课改强力推进、规范推进和创新推进。
1、认清形势：目前我校课堂教学主要存在以下四个方面的问题：只注重教师的教，忽视学生的学；只注重知识传授，忽视情感激发；只注重习题训练，忽视能力培养；学科集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智慧。
2、示范引领：示范引领是推进课堂教学改革的捷径。为此，我们需要经常邀请本校专家讲课，传经送宝，并组织各个学科的骨干教师，在级组范围内上示范课、研讨课，对课堂教学改革进行典型引路。 3、活动推动：活动推动是课堂教学改革的推进器和催化剂。为此，我们将面对全体教师，分层次开展课堂教学展示系列活动：骨干教师、高、中级教师、青年教师分别要举行展示课活动；举行教研组、教研组和学校三级系列研讨活动；广泛开展师徒结对活动。每次课堂教学改革研讨活动，认真组织各个层面的教师参加听课评课活动，聘请权威教师进行当堂点评，以此推动高一级的课堂教学改革。
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4、校本教研：建立健全以校为本的教研制度，经常开展“课例评析”、“问题会诊”、“课改沙龙”、“课题攻关”、“学术论坛”、“教学比武”等活动，增进教师之间的交流与合作；开展“骨干教师与青年教师对话”活动，发挥我级骨干教师、名师的传、帮、带作用。 5、严格考评：制定出详细的考评细则，对教师实践课程改革进行考核，对教师成绩纳入综合考评，记入个人档案，作为评优的重要依据。
6、分步推进：
第一阶段：学习发动阶段（2014年5——8月）。 1、成立领导小组和工作小组。
2、制定级组课改总体方案和各学科方案。 3、培训学习，形成共识。 4、制定评价方案和激励方案。
第二阶段：探索实验阶段（2014年9——12月）。 1、作好学生动员工作（争取在军训期间完成） 2、班主任分好学习小组，安排好课室座位。 3、教研组研制新授课导学案。
4、鼓励教师大胆实验，人人上试验课（45周岁以下老师每周一节试验课，46周岁以上的老师两周上一节试验课） 5、教研组每周组织一次研讨小结会。 6、做好评课记录和学生小组合作学习记录。 第三阶段：巩固达标阶段（2015年2——8月）。
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云浮中学2014-2015学年校本培训实施方案
