统编版小学道德与法治学科五年级下 第四课《我们的公共生活》第1课时教学设计
课题 认识公共生活 学习 目标 单元 公共生活靠大家 课时 1 1. 知道人们在公共场所的生活，就是公共生活。 2. 明白在私人空间和公共空间的行为是有区别的。 3. 懂得在公共生活中哪些行为可以做，哪些行为不能做。 重点 懂得在公共生活中哪些行为可以做，哪些行为不能做。 难点 在公共空间自己的言行和私人空间有所不同。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 谈话导入：同学们，生活中，我们除了在家里以外，你还会去什么地方，去干什么？ 师总结：我们去电影院看电影、去博物馆参观、去公园散步、去商场购物等，这些场所都是公共空间。我们在公共空间里的生活，构成了公共生活。 讲授新课 活动一：看图分类 在书上填公共场所有很多种，可以根据分类清楚不同场所的功能。 引发思考，公共场学生活动 生举例回答。 设计意图 从生活实际问题导入公共生活的概念。 阅读图片，根据类别填入相应的公共场所名称。写，体会22页活动园。 ? 交通场所： ? 文化娱乐场所： ? 体育场所： ? 文化交流场所： ? 购物场所： ? 就诊场所： 这么多的公共场所为我们的生活各个方面提供了服务，方便了我们的生活。 活动二、公共生活“行为公开” 1.公共场所是为人类服务的，是不是我们就可以在公共场合随心所欲呢，做自己喜欢的任何事情 呢？ 2.解释词语“公共” 不同场所不同的功能。 思考后表发观点。 合不能想干什么就 生根据自干什么。 进一步明确公共生你是怎样理解“公共”这个词的，说一说你的理由？ 引用古文：公为平均;共为合力。合起来的意思是:己的理解回答。 活的公开、公有、公平的特性。 联系古语渗透传统文化，了解历史出处。 发散思维，有很多可能性，引导明白学生不同的情况不同的处理方式。 通过讨论达成共识。 回望已有生活经验，谈感悟,能够感受到社会的公共设施越来越人性化，感受到大多数人都能很好地遵守秩序。 引导学生正确认识网络空间的两面性。 共同进行平均分配。公共，指公有的;公用的;大家的。 语出《史记·张释之冯唐列传》：“释之 曰：法者天子所与天下公共也。今法如此而更重之，是法不信於民也。” 既然我们在公共生活中行为是公开的，人们要注意自己的言行举止，展示自己良好的形象 活动三：辨析 1.公园的长椅上没有人，是否可以躺在上面？ 阅读书23页绘图。 2.小组讨论：每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是公共生活空间，我们的言谈举 思考不同的选择会带来怎样的结果？小组讨止有什么不同呢？播放视频《公共空间有你也有他》 论，发表生汇报。 师：公共空间生活和私人空间生活区别很大，希望同学们通过学习，再去公共空间一定要注意自己的言行，不要影响到他人。因此，为了提高公共生活质量，每一个社会成员都应该对自己的公共生活行为负责。 活动四：结合经历谈感受 随着社会的发展，公共生活越来越丰富，图中是人们经常参与的公共生活（24页图片） 1.结合已往的经历，谈谈在参与公共生活中的发现，感受。 2.辨析：有的同学说父母在网上购物，这也是参与公共生活。你赞同这种观点吗？ 3.网络世界是否存在公共生活呢？ 师总结:经济社会的发展，使公共社会的场所和领观点。 学生分享自己或与家人参与公共生活时的经历。 发表观点，说明理由。 举例说明网络世界的两面域不断的扩展，从传统的公交车，影剧院，图书馆，性。 公园，集体宿舍等到新兴的证券案交易所，人才市场等，特别是网络是人们的公共生活进一步扩展到虚拟世界。人们即使足不出户，也可以通过电话，网络等现代通信工具介入社会公共生活。 延伸活动 相关链接：多样的公共生活 阅读理了解公共生活的组织方式。 有些公共生活是人们自发组织的，比如看电影、解。 逛公园等活动；有些是社会机构组织的，比如志愿服务活动、各类体育比赛、社会服务等，有些是政府部门提供的，比如在博物馆、图书馆、少年宫等公共空间中的活动。 课堂小结 当代社会的发展使人们的生活方式发生了新的变化，也极大的丰富了人们公共生活的内容和方式。我们正享受着丰富多彩公共生活带来的幸福人生。 板书 幸福人生 私人空间生活 公共空间生活
充满期待。 第四课 我们的公共生活
最新部编人教版道德与法制五年级下册《我们的公共生活》教学设计 第一课时
