准备 第 一 次 教 学 设 计 教学 流程 教师活动 (教师导航) 1、 电流表串联在被测电路中 2、 电流从正接线柱流入、从负接线柱流出。 3、 观察是否调零,接线柱 学生活动或师生互动 (学程设计) 新课引入 一、复习提问。 (1)电流表的使用规则是什么? (2)你怎样知道一只电表是电流表, 在使用电流表前,要观察了解哪些内 容? 二、引入新课。 【新课推 这堂课我们来学习测量电压的仪器。它叫电压表。(出示几种电压表) 进】 一、认识电流表 测量电流有专门的仪表——电压表。 符号 出示电压表,使用电压表之前,先要了 解电压表。 观察教学电压表。 二、电 压表 的读 数 (1) 表盘中间有“V”,表示这是一个电压 表,单位为:伏。 (2) 表盘上有两排数字,表示这个电流表 有两个量程。一个3V,一个为15V。 (3) 电流表中间有一个黑色的螺丝,这是 调零器,是使用前调零有的,调节 方法:与向左拧,指针向左。 (4) 电流表下方有三个接线柱分别是: “-”“3”“15”。“3”和“15”分别 对应两个量程,即接入“3”接线柱 读下图中电压的大小 读表盘下排数字,每一小格(1) 明确接入电路中电压表的量程是对应 多少,确定读哪排数字。 0.1V,即分度值为0.1V;接入“15”接线柱读表盘下排数字,(2)明确这个量程的分度值为多少。 每一小格对应0.5V,即分度值(3)读出电压的大小。 为0.5V。 同理,可读出乙图中的电流为9V。 三、电压的连接 ①电压表要并联在被测电路中。 甲图中,接入的是“3”的接线柱,即选择的是3V的量程,读下排的数字,分度值为0.1V,即每过一小格电压增加0.1V,因此读数为1.4V。 26
【课堂小结】 板书设计 ②必须使电流从电压表的“+”接线柱进入,从“”接线柱流出。 (说明不这样做的后果,引起同学注意) (3)测电流不要超过电压表的量程。 ④电压表直接连到电源的两极上,测量电源的电压。(说明后果) 通过本节课的学习我们认识了测量电流的仪表——电流表;并学习了如何用电流表测量电路中的电流,以及如何读数。 (将一只灯泡、开关、电源和电压表用导线连接起来,边讲边连接) 学生电流表中“+”(或“”)接线柱是两上量程共用的,“3”或“15”是“-”(或“+”)接线柱。 一、电流表 测量电流有专门的仪表——电流表。符号 二、电流表的读数 三、电流表的连接 1、电压表要并联在被测电路中; 2、必须使电流从电压表的“+”接线柱进入,从“-”接线柱流出; 3、被测电流不要超过电压表的量程; 4、电压表直接连到电源的两极上,测量电源的电压。 教学反思(观课议课意见):
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单 元 探究电流 教 学 目 标 重点 难点 教具
第 3 串、并联课 电路中的时1 课时 电压关系 .知识与技能:(1) 通过探究式实验,得出串、并联电路中电压的规律; (2) 在实验过程中,巩固连接电路的训练; (3) 正确使用电压表,识记使用规则。 2.过程与方法:通过观察和实验,探究串、并联电路中电压的规律,提高学生对问题 的探究能力; 3.情感、态度与价值观: 通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生热爱科学,主动参与、乐于探究的精神; 在实验中探究串、并联电路中电流的规律 教学内容 电池、开关、灯泡、导线、电压流表等。 27
准备 第 一 次 教 学 设 计 教学 流程 教师活动 (教师导航) 学生活动或师生互动 (学程设计) 生:电压表 具体说说要求 【新课一、 复习提问: 引入】 1、 电路中的电压是用什么仪器 来测量的?2、它的使用有哪 些要求? 二、新课引入 上节课我们学习了电压表的使 用,今天我们用电压表来测量电路中【新课的电压,看看串联电路中和并联电路推进】 中的电压有什么关系。 一、干电池电压和一段电路两端的电 压 测量两节干电池的电压,然后按 下 面 电 路 图连接电路,将测量结果填入表1、2 中 结论:串联电池组的电压等于各节电 池的电压之和。 二、电路中电压的关系 1、串联电路中电压的关系 根据电路图连接电路,用电压表 测量灯泡L1、L2以及电源的电压 并填入表中 注意要按电流表的使用规则正确 使用电流表。 表1:研究串联电路中的 电流关系 比较三组数据的共同点,可以得出什 么结论? 2、并联电路中电压的关系 根据电路图连接电路,用电压表 测量灯泡L1、L2以及电源的电压, 并填入表中。 注意要按电流表的使用规则正确 使用电流表。 表1:研究串联电路中的
表1:串联电池组的电压 串联电池干电池Ⅰ干电池Ⅱ组的电压的电压(V) 的电压(V) (V) 测量数据 第一组 第二组 第三组 U1 U2 U 结论:总电压等于各部分电路两端电压之和。 28
电流关系 比较三组数据的共同点,可以得出什么结论? 测量数【课堂 U1 U2 U (1)串联电池组的电压等于各节电池据 小结】 的电压之和。并联电池组的电压等于 第一组 每节电池的电压。 (2)串联电路的总电压等于各部分电第二组 路两端电压之和。在并联电路里,各第三组 支路两端的电压相等,并且总电压等结论:总电压等于各部分电路两端电于各支路两端的电压。 压之和。 板书设计 一、电池组的电压 1、 串联电池组的电压等于各节电池的电压之和。 2、 并联电池组的电压等于每节电池的电压。 二、电路中的电压关系 1、串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和。 2、在并联电路里,各支路两端的电压相等,并且总电压等于各支路两端的电压。 教学反思(观课议课意见):
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单 元 教 学 目 标 探究电流 重点 难点 教具 准备
导体对电阻的阻课时1 第 1 课 时 碍作用 1.知识与技能:(1) 知道导体和绝缘体的区别,知道常见的导体和绝缘体; (2) 知道电阻及其单位,知道决定电阻大小的几个因素; 2.过程与方法: 通过物质的导电性和影响金属导体电阻因素的实验探究过程,增强动手实践能力,理解控制变量和类比的物理方法。 3.情感、态度与价值观: 增强动手观察能力,激发学生学习物理知识,认识物理与技术联系的兴趣。 1、电阻概念的建立; 2、通过实验探究,认识决定导体电阻大小的因素 铜导线、铁线、硬币、电池2节、灯泡1只,演示电流表1只、鳄鱼线夹1对、导线若干、电阻定律演示器、开关、铅笔芯、盐水。 教学内容 29
第 一 次 教 学 设 计 教学 流程 教师活动 (教师导航) 学生活动或师生互动 (学程设计) 生:铜 铝 【新课引入】 【新课推进】 教师出示各种电线,引导学生思考:①一般电线内部都是用什么材料做的?外部呢?②为什么普通电线内部的导线多用铜或铝制成,铁既多又便宜,想想看,为什么不用它来做电线呢? 同学们想不想用实验来寻找原因呢? 一、 物体的导电性 1、演示实验:鳄鱼夹M、N之间分别接入铜线和橡胶,后闭合开关。要求同学们观察灯泡发光情况和电流表的示数。 提问:实验说明了什么? 绝缘体:不容易导电的物体 如橡胶、塑料尺、木片、油等。 2、阅读观察课文P70图5-3-3,从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序,同学们有什么发现? 3、如何理解导体和绝缘体没有绝对界限? 举例说明)。 二、电阻:导体对电流的阻碍作用,用字母R表示 单位: 换算关系是1MΩ=103KΩ=106Ω。 介绍常见电阻:手电筒、小灯泡:几欧至十几欧; 三、探究决定电阻大小的因素 1、电阻与材料有关。 从刚才的铜线、铁线实验,不同材料,但长度和横截面积相同,对电流的阻碍作用不同,这说明什么?想想议议:高压输电线的电线使用的金属线又粗又直,为什么不用细导线输电呢?电炉上的炉丝为什么不用粗而直的导线,而要绕成螺旋状呢?要回答这些问题,我们先来探究电阻的大小。 2、 (1)提出问题:你能用类比水管中水流的方法,猜想导体的电阻与哪些因素有关吗? 学生:铜线对电流阻碍作用小,容易导电;橡胶对电流阻碍作用大,不容易导电。 利用身边的一些材料,如塑料尺、木片、小刀、硬币、铅笔芯、盐水、油等继续进行实验。 导 体:容易导电的物体 如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等; 半导体:导电性能介于导体和绝缘体之间的材料 举例说明 单位:欧姆,简称:欧,符号:Ω 常见的电阻单位还有KΩ和MΩ。 阅读课文P73的一些材料的电阻值,说明电阻与什么有关? ①导体电阻可能跟导体的粗细有30