重点 难点 3.情感、态度与价值观： 经历测量小灯泡电功率的过程，培养制定计划与设计实验的能力。 用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率 教具 小灯泡 电源 电流表 电压表 开关 导线 滑动变阻器 准备 第 一 次 教 学 设 计 教学 流程 教师活动 （教师导航） 学生活动或师生互动 （学程设计) 新课引入 新课 复习电功率的知识： 1.什么是电功率？ 2.电功率的计算公式 一、实验前设计 电功率的大小表示电流做功的快慢。 （1）定义式：P＝ （2） P=UI (3) P=U2 /R (4) P=I2R W t推进 想一想如果有一只灯泡铭牌上标有 “4.5V ？W”其中额定功率字迹模生思考，并交流结果 糊了。我们可以用什么办法来测出它的额定功率？ 二、交流讨论测量电功率的原理 方法1：P=W/t 方法2：P=U2/R 方法3：P=IR 方法4：P=UI 由于此方法要用电压表和电流表，因此也称为---伏安法测量电功率。 三、引导学生设计实验电路 想一想：1、我们为了测定小灯泡的 额定功率必须让小灯泡正常发光，怎 么做可以确定小灯泡正常发光？ 2、通常的情况下电源电压不会刚好电压。 等于额定电压，而且实验中需要多次
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2 1、从能量转化的观点W=Q，但电流通过灯丝放出的热量不易计算而且又没有电能表，因此，该方法不可行。 2、由于灯丝的电阻未知，所以此方法也不可行。 3、同理，灯丝的电阻未知，因此此方法也不可行。 4、根据此方法，我们只要测出小灯泡正常工作时的电流就可以计算出灯泡的额定功率。 生：让小灯泡两端的电压等于它的额定改变小灯泡两端的电压，怎么办？ 四、进行实验与收集数据 老师强调注意事项： 额定电压/V U/V I/A P=UI/W 亮暗程度 五、分析实验数据得出结论 灯泡的亮暗是由实际功率来决定的。 板书设计 额定电压/V 4.5 U/V 4V 4.5V 5V I/A P=UI/W 亮暗程度 灯泡的电功率 额定电压U/V /V 4.5 4V 4.5V 5V I/A P=UI/W 亮暗程度 分析实验数据得出结论:灯泡的亮暗是由实际功率来决定 教学反思（观课议课意见）： 高何九年制学校电子备课模板
单 元 教 学 目 标 七、磁与电 教学内容 第一节 磁现象（一） 课时1 第 1课时 1.知识与技能：(1)知道磁体有吸铁性和指向性； (2) 知道同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引； (3) 知道磁化现象。 2.过程与方法：(1)通过演示实验，探究磁铁的性质，培养学生实验观察能力和分析、归纳的能力； (2) 会判断有关磁现象，并能解答一些简单的磁现象问题。 3.情感、态度与价值观： 通过演示实验，认识物理规律，提高学生实验观察能力和分47
重点 难点 教具 准备 教学 流程 析、归纳的能力，以及科学严谨的态度。 知道磁铁的指向性和磁铁的相互作用 各种磁铁、细线、铁块、细针、铁架台等 第 一 次 教 学 设 计 教师活动 （教师导航） 学生活动或师生互动 （学程设计) 学生：能吸引铁 新课 引入 新课 推进
师：出示磁铁，询问磁铁具有哪些性质？学生回答后演示实验 （1）蹄形磁铁两端吸铁屑等轻小物体. （2）条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体. （3）一个条形磁铁用细线吊起来，观察它静止时指南北. （4）磁针放在支架上，观察它静止时指南北. 一、磁体和磁极. 阅读教材回答： 1、你见过哪些磁体？它们的磁极在什么地方？ 2、什么是磁体的磁性？ 二、磁体的相互作用 1、演示实验：一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁。 2、判断铁块的磁性 思考：有一条形铁块，上面的字样已模糊不清，试用多种方法判定它是否具有磁性。 判断某物体是否具有磁性，主要可依据磁铁的吸铁性，指向性以及磁极间的相互作用规律. 3、判断磁铁磁极 用条形磁铁A靠近悬吊的铁棒B，铁棒B被磁化，并使磁针静止于如图归纳各种磁现象，总结：1、能吸引铁；2、可指南北。 抽学生回答：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。 磁性：磁体能吸引铁、钴、镍等的性质。 观察：同名磁极相斥，异名磁极相吸。 方法1：根据磁体的吸铁性来判断.取一些磁性物质（如少量铁粉），如条形铁块能吸引铁粉，就说明它有磁性，是磁体. 方法2：把条形铁块用细线系住中间，悬吊起来.如果它具有磁性，它将会在地球磁场的作用下，只在南北方向停下来.如果该铁块不具有磁性，就会在任意方向停下来. 方法3：另取一根条形磁铁，用其两端分别先后去靠近条形铁块的某一端，如果两次都能吸引，说明它是铁块，无磁性；如果一次吸引，一次排斥，说明它有磁性，是磁铁. 48
【课堂小结】 所示的位置.试标出磁铁A的极性. 本节课我们了解了一些磁现象，也学习了一些关于磁的概念，请同学回答什么是：磁体、磁性、磁极、；同时也了解了磁极的相互作用：同名磁极相斥，异名磁极相吸。 板书设计 磁现象 1、 具有磁性的物体叫磁体 .磁体上磁性最强的部分叫做磁极。 2、 磁性是磁体的性质，表现为吸铁性和指向性。 3、 磁极的相互作用：同名磁极相斥，异名磁极相吸。 教学反思（观课议课意见）：
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单 元 教 学 目 标 七、磁与电 教学内容 第一节 磁现象（二） 课时1 第 2 课时 1.知识与技能：(1) 知道磁体周围存在磁场.； (2) 知道磁场具有方向性.； (3) 知道磁感应线.。 2.过程与方法：通过演示实验，探究磁铁的性质，培养学生实验观察能力和分析、归纳的能力 3.情感、态度与价值观： 通过演示实验，认识物理规律，提高学生实验观察能和分析、归纳的能力，以及科学严谨的态度。 49
重点 难点 磁场、磁感线 教具 条形磁铁、铁粉、小磁针。 准备 第 一 次 教 学 设 计 教学 流程 教师活动 （教师导航） 生：磁体： 磁性： 相互作用：同名磁极相斥，异名磁极相吸。 学生活动或师生互动 （学程设计) 新课 提问：什么是磁体、磁性、磁引入 体间的相互作用是怎样的？ 两个磁体并不要相互接触才有 作用，比如小磁针旁边放入条形磁 体后，小磁针的指向会发生改变。 这说明，磁体对放在它附近的磁性 物质或铁等有力的作用，我们说这 是磁体周围存在一个场，磁体的作 用就是通过这个场实现的，现在科 技发现这个场其实是一种物质。 新课 推进 一、磁场——磁体周围存在的一种 物质． 1、让生看书，搞懂磁场及方向 如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？（多摆一些小磁针，但小磁针不可能过密怎么办？引导学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个小小的磁针，通过铁粉的排列来显示磁场的大小、方向） 2、演示演示： 在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化．轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化． 提问： 轻敲玻璃板的作用是什么？（使铁屑离开玻璃板可以自由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分布）换成蹄形磁体，再做一遍． 二、磁感线： 1、让生看书，找出什么是磁感线？ 2、磁感线的特点：师引导性讲
1、磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用．磁体间的相互作用是通过磁场而发生的． 2、磁场的方向：规定在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向． 在磁场中画一些有方向的曲线、任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线． （1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极） 50
教科版九年级上册物理教案 - 图文
