二OO八学年第一学期保教工作计划
高南幼儿园保教组
一．情况分析 （一） 幼儿现状分析
我园周边的南新家园正处在新建期，原本本地人口都借住他处，就近入学。此外，随着高行镇城镇建设的飞速发展，外来人口大量导入，致使入园幼儿人数增多，目前，由原来的8个班扩为9个班，其中一个新中班为纯外来人口，外地学额占幼儿总数的50％。随着本地人口的大量流失，外地人口的不断增加，致使我园的生源质量普遍较差，这对幼儿园教育教学带来了一定的难度。作为教师应倾注更大的爱心、耐心、细心，将教育渗透于幼儿的一日生活活动之中，并争取家园教育的一致性，使孩子能健康快乐地成长。 （二） 教师现状分析
本学期，由于扩班，再加上2位老师病假，原本师资十分紧缺的我园面临着更为严峻的考验。每个班基本上由一个正式编制教师和一个非正式编制教师组成，而且非正式编制的教师都是非专业的大专生，她们对幼儿园教育教学缺乏实践经验，教学技能较欠缺。教师们对二期课改理念的把握、新教材的实施还有一段差距。因此，在鼓励教师自我加压的同时，还应加强各层面教师的培养和指导，借助与两所示范园结对的机会，大力开展师徒带教活动，使每一位教师能逐步形成自己的教学特色，进一步
形成团结协作、乐于奉献的优良园风，促进教师队伍的整体发展。 （三） 保教现状分析
随着二期课改精神的不断深入，我园教师通过不断地学习，研讨、实践等活动，教师们的儿童观、教育观得到了进一步的更新。在此基础上，我们尝试将新教材的主题与课题研究相融合，进一步加大园本教研的力度，继续以“一课三研”的形式深入探究“新课程背景下集体活动的有效性”，教师们对新教材的使用有了新的思考，树立了新的教材观，并提高了创造性使用新教材的能力，真正把使用新教材的过程变为教师专业化水平提升的过程。上学期，小、中、大年级组分别围绕“新课程背景下集体活动目标制定的有效性”、“新课程背景下集体活动中教师提问的有效性”、“新课程背景下集体活动中教师回应的有效性”、“新课程背景下集体活动中师幼互动的有效性”等内容定期开展有质量的教研组“一课三研”课例研究活动，通过共同选材、集体备课，寻找活动合适的切入点，一同分析教师有效提问及回应的策略，适宜材料的选择与投放等细节，切实帮助教师解决实践中的疑惑，感受一课三研所带来的成功和喜悦。
我园十分重视一日常规的研究，上学期共同拟定了“教师一日活动操作要求”，组织教师学习，逐步内化为自己的实践行为。同时我们能把握结对指导机会，感悟结对园工作的快节奏和“工作生活化和生活工作化”的快乐人生的真谛，跟踪式的听评指导，有效地加快教师教育教学水平提升的速度，为我园实现办园质量的快速发展和办园水平上一个等级注入了活力。
但是，我们也深深地感受到了在实施二期课改中的一些不足和困惑。我们发现教师们活动设计的能力不强，目标定位不够精准，对幼儿年龄特点的把握不太清晰，对教材的分析不够到位，活动环节的设计不能与目标相匹配。如何设计主题背景下的集体教学活动，使之具有创新性，有效性，环境的创设如何在主题活动中能更好的突显其隐含的教育价值，让幼儿在互动的过程中获得更多能力的提升、教师在组织活动中的回应能力如何更好地提高等问题还存在着一些困惑。为此，本学期我们将继续以理论学习、专题研讨、实践研究相结合的形式进行深入的研究，将课改精神真正落到实处。 二．指导思想
继续以《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育课程指南》、《上海市幼儿园保教质量评价指南》、二期课改精神为指引，加强新教材的使用与课题研究的融合，继
续以“一课三研”的形式深入探究“新课程背景下集体活动的有效性”，对新教材进行选择、重组，构建课程框架和课程内容；对“合作性主题探索活动课程的设计与实施”的课程内容进行初步的探索和开发，逐步形成适合于本园的相对稳定的课程方案。重视幼儿园保教质量评价，提高“一日活动”实施质量，进一步规范教师教育行为，增强自觉性和责任感，使幼儿园的保教质量稳步、快速地发展。 三．工作目标与措施
（一）强化理论学习，刷新教育理念。
1、组织教师学习《上海市幼儿园保教质量评价指南》、《上海市幼儿园教师成长手册》，采取个人研读、教研组讨论，以及学习摘记等多种形式深入学习，进一步领悟《评价指南》与《手册》的精神，明确一日活动的操作要求、明确自己的身份和身份所赋予的职业标准，找到新的专业发展的生长点，学期末交流学习体会。
2、注重专业引领。邀请幼教专家作专题讲座，帮助教师了解课程建设理念，形成构建课程意识。将教师对实践的反思与专家的理论分析相结合，拓展教师的视角和思考维度，帮助教师理解课程，增强实施新教材的自觉性、创造性。
3、细读并理解四本《教师参考用书》中操作点的内涵及设计思路，结合自主性游戏、环境创设、主题活动三位一体的整合理念对四本教材作深层次思考，真正理解主题思路及主题下每一个点的实际操作意义。
4、积极参与各级各类培训，使不同层面的教师在理论方面都有一个新提高。 （二）注重专题研究，扎实实践新教材
1、开展每周一次的年级组教研活动，对课程内容的选择、重组进行价值判断，并建立每一个主题的主题包。
2、深入实践新教材，在主题背景下，剖析各年龄段主题活动展开轨迹，注重教师在主题链接及主题延伸中的推进、引领作用，积累同一主题教研研讨、实践的案例。 3、深入研究新教材主题背景下的操作点，深化设计主题网络架线下的每个集体教学活动，重点围绕“集体活动环节设计与目标匹配”开展研究。
4、各教研组明确研究专题，采用集体备案、现场跟踪、案例分析、实践研究、教研对话等方法积累同一主题不同主题延伸轨迹的案例及有意义的集体教学活动教案。
（三）立足园本教研，提升教研质量
1、围绕课改重点与难点，开展专题研究。本学期将围绕“主题活动与合作课题研究
的有效整合”等实践问题开展研讨，真正研究教材与教学、教师与幼儿，使教师们在实践、研究、反思过程中有效的选择课程，开发课程，真正成为课程实施的主人。
2、继续围绕“学会关心、学会合作、学会发展”的办园思想，征集相关的文学作品，并进行改编和教学设计，逐步积累特色课程的素材，使创新的活动设计付诸于实践。
3、开展“我行我秀”实践观摩活动，在互动中共同提高。各年级组在一课三研的基础上开展园级展示活动，展示年级组群体智慧。并要求教师在观摩活动中做到“三问”：一问听课前须准备些什么？二问听课中应关注些什么？三问听课后该研究些什么？使实践观摩活动成为教师深入研究载体，不断形成新经验，产生新问题，开展新研究。
4、积极探索幼儿合作性主题探索活动的新模式。每位教师根据自身特点及班级实际，制定行之有效的专题研究计划，并进行扎实的研究，及时总结经验，使我园的课题研究创出一片新天地。
5、做好“幼儿合作意识与合作能力培养的实践研究”课题的结题工作。包括课题报告、研究工作总结和经费使用报告等，并进行经验汇编。 6、积极争取区级层面教学活动展示的机会，不断提升办园质量。
7、积极参与由第一教育署学前科领衔的区级课题《区域性推进新农村幼儿园教师专业素养发展的研究》课题研究，参与署级层面新农村学校教师“师德、师风、师貌”风采展示活动。
8、利用地理优势，继续开展各层面、各环节的混龄活动（各层面：结对班级混龄、不同年级混龄、与小学生混龄；各环节：体育游戏、自主游戏、自由活动等），探讨“我与哥哥姐姐在一起”混龄活动的有效组织形式，拓宽交往面和交往区域，增加合作频率，体验角色责任。
9、开展幼儿间、亲子间、家园间的“我关心！我快乐！我合作！”等主题活动。 1）开展主题为“欢欢喜喜开学了”迎新周活动。 2）开展“我合作，我快乐”家庭组合秋游活动。
3）开展“我健康，齐快乐”全园性大带小游园“迎国庆”庆祝活动。 4）举行“我关心，我快乐！——119消防演习”活动。 （四）整合优质资源，提升教师能力
1、根据本园“十一五师资培训”计划，有序组织安排教师参加区“十一五”培训和新农村学校教师专业发展培训，推选李梅华老师参加第十三期科研骨干培训。鼓励教师参加高一学历培训，为达到90%以上大专及大专以上学历，其中37%为本科学历（专业对口）作准备；利用网络资源，开展“十一五”校本研修公共必修课程——《师德修养》、《心理辅导技术》、《教育理论》的自主浏览和学习研讨活动，年底完成心理辅导及教育理论案例；为不同层面的教师提供相应的外出学习机会，丰富专业理论知识，提升专业化水平，强调学有所得、学有所用，并做到教学模拟、报告传达和各活动整理稿的网上共享。
2、根据园际带教计划，继续与东方、潼江幼儿园结对，充分利用示范园优质资源，积极开展结对带教、跟踪听评、每月秀等活动，努力做到学习有进步、工作有触动、教学有感悟。通过结对带教，加大对我园教育教学的指导力度，加快我园前进的步伐。
3、加强信息技术与课堂教学整合，创设条件，鼓励教师充分、有效地利用现有的多媒体教学资源，较好地为教学服务，提高教学成效。积极争取参与署级层面有关“信息技术在幼儿园中的有效运用”现场会展示活动。推荐殷卫老师为结对园信息项目组成员，发挥信息员的桥梁、纽带作用。
4、继续鼓励部分教师参加数码影像等信息化培训，信息化水平达到《中小学教师教育技术能力标准》，培训率为50%以上。
5、继续倡导“学习是教师的责任”，“教师育人先育己”思想，广泛开展读书活动，养成读书习惯。向教师重点推荐《纪录，让教师的教学有意义》、向新教师推荐《新手老师上路啰》等书籍，读书活动有计划、有记录、有感悟。
6、继续帮助教师共同建立“教师成长档案”。通过频繁的不定期随堂进班、实地指导和有效跟进，促进教师专业化发展。不断完善教师个人成长档案，使之成为教师自我总结和提高的有效途径。
7、建立“班级工作月交流制度”。围绕班级建设、家长工作、环境创设等内容在不同的范围内开展月交流活动，通过自我评价，展示亮点，互动学习。 8、加大常规工作检查力度，重视检查反馈，规范、提高一日活动质效。
（1） 加大课前准备、一日活动实施过程的检查和监控。规范教师职业行为，提
高一日活动各环节的实施质量，保证一日活动各环节的有机联系和自然过渡。
幼儿园第一学期保教工作计划
