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多媒体信息技术在初中地理教学中的应用
作者：李亚平
来源：《求知导刊》2019年第43期
摘 要：多媒体信息技术在初中地理教学中的应用，实现了对地理事物的形象化展示以及动态模拟，其对初中地理教学的辅助效用尤为突出，使得众多地理教师开始采用多媒体进行地理教学。但是，由于应用多媒体进行教学活动还处于发展阶段，在实际的教学过程中出现了种种问题，对此，本文将对多媒体信息技术在初中地理教学中的应用进行分析，找寻出当下多媒体地理教学存在的问题，并提出相应对策，以实现初中地理多媒体教学质量的提升。 关键词：多媒体;信息技术;初中地理
中图分类号：G43; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文献标识码：A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文章编号：2095-624X（2019）43-0023-02 引 言
为顺应时代的发展要求，地理教师也在积极探求新的教学方式，于是多媒体教学被引进了初中地理课堂，多媒体教学能够让学生通过直观化的图片或者视频展示，提升对知识点的理解度，突破地理教学中的重难点内容。对此，本文将对多媒体在地理教学中的应用策略进行分析，以促进地理教学效率的提升。
一、改善硬件配置，提供多媒体教学环境
硬件设备与教师能力是实现多媒体信息技术在地理教学中应用的基础，对于硬件设备和教师能力的优化，主要从学校和教师两个方面进行考量。在学校方面，首先，应当加强对多媒体教学的重视，强化对多媒体教学的推广，引导教师转变教学理念，鼓励其使用多媒体进行地理教学;其次，应当增加资金的投入，为多媒体地理教学提供必要的硬件设备，必要时可以探求更多的渠道获取资金支持;再次，可以建立针对多媒体教学的服务管理机构，当地理教师在地理教学过程中遇到问题时，可以通过服务管理机构进行解决，而服务管理机构还能够为教师提供先进技术与创意指导，促进地理教学质量的提高;最后，结合时代的需要，学校还可以组织地理教师进行多媒体教学培训，让地理教师皆具有良好的多媒体教学能力[1]。
例如，在讲解“气温的变化与分布”这一章节时，首先，学校应当为多媒体教学的实现提供硬件基础，必要时可以探求更多的渠道获取资金支持;其次，学校还应当组织“气温的变化与分布”的多媒体教学培训活动，引导地理教师通过学习其他教师的教学方式，来优化自身的教学方式，促进“气温的变化与分布”多媒体教学质量的提高。整体而言，多媒体地理教学的实现，
多媒体信息技术在初中地理教学中的应用
