浅谈粤西地域英语教育专业语音教学现状
与试探
论文关键词：英语语音教学 粤西 现状 改革建议 论文摘要：语音是语言的最基础部份之一，如何提高粤西地域英语语音教学质量是教学改革的一项重大任务。本文以罗定职业技术学院为例，着重分析了当前粤西英语教育专业语音教学语音教学中存在的问题，并提出了一些改革的建议。
语言的首要功能是传递信息和表达思想。除哑语和肢体语言外，人类运用的均为有声语言。有声语言通过语音、语调的组合转变，表达不同的思想情感。因此，语音、语调关于英语学习者来讲是不容轻忽的。学习任何语言，第一要冲破语音关；只有发好音，才能有信心慢慢地学好语言。英文语音语调是表现英语口语水平最直观的一项标准，标准的语音语调能大幅度增加语言的感染力，更好地表达说话者的用意和情感。
胡春洞《英语教学法》一书强调说：“语音是语言存在的物质基础。英语语音教学是整个英语教学的起点，语音关是教学的第一关。”［１］但是在我国英语教学中，语音教学至今仍然是最薄弱的一环。连年来，师范类英语专科毕业生的语音水平一直停留在较低水平，突出表此刻音素的清浊、长短区别不清，语调、语流、轻重、节拍等语音技术达不到教学大纲规定的要求。本文结合罗定职业技术学院（以下称我院）外语系英语教育专业语音教学现状进行试探分析，并提出
相应建议的改革方法。
一、英语教育专业英语语音教学的现状 1.生源
我院英语教育专业学生绝大部份来自粤西农村和山区。粤西地域绝大部份农村的基础教育师资、设备都比较差，学生学习英语受到必然阻碍。依照高考本科和专科分批择优录取的现状，来我院就读的学生的英语基础都不是超级扎实。有相当一部份学生，或由于教师的缘故，或由于自己的缘故，初中时英语语音形成了错误的适应；而高中时期教师致力于应试教育，无暇顾及和纠正。他们进入高专后，这些错误的语音适应很难被纠正，可谓积重难返。 2.粤语方言的阻碍
我院大部份学生是广东省内学生，学生的方言背景比较复杂，其中有粤语（白话）方言、客家话、闽南话等，而粤语白话又分为广府片（广州、南海、佛山、番禺、顺德、三水、清远、花都、增城、从化、龙门、佛冈、东莞、宝安、深圳、中山、珠海、英德、肇庆、高要、精湛、鹤山、新兴、云浮等县市；韶关、曲江、乐昌等县市的城区；香港、澳门）、罗广片（四会、罗定、广宁、怀集、封开、德庆、郁南、阳山、连县、连山等县市）、高廉片（湛江、廉江、吴川、遂溪、阳江、阳春、阳西、茂名、电白、化州、高州、信宜等县市）和四邑片（江门、新会、恩平、开平、台山、斗门等县市；鹤山一部份）
［２］。这些学生的英语或多或少都受到乡音的阻碍，而且各自乡音之间不同专门大，纠正起来有必然的难度。由于基础教育把关不严，其中有些学生连一般话都没怎么接触过，因此，在高职高专时期同时受一般话和乡音的负迁移作用。 3.教学
我院英语教育专业新生入学后，一样都会集中精力和时刻狠抓语音语调训练，而这些训练都是有必然成效的，通过一个学期的训练，几乎每一个学生在语素方面都能过关。可是，他们在校期间，这些训练往往不能坚持到底，显现前紧后松的现象。从第二学期开始没有语音课，学生们的语音语调知识在尚未完全熟练把握的情形下，又慢慢荒废了，一部份学生的错误语音适应又抬了头，等到教育实习前的在校试教才发觉，却为时已晚。最终一部份学生带着令人遗憾的英语语音错误走上工作职位。
二、英语语音教学的改革建议
1.语音教学方式要改革
改变完全成立在结构主义观点之上的传统语音教学方式，应把语音教学与交际法相糅合，从一开始就把音素训练与语调、节拍、失爆、连读等语音技术的学习结合起来。并依照成人学语音的生理特性，适当增加英汉语音，尤其是粤语方言和英语的对照分析，排除汉语语音对英语语音的干扰。
浅谈粤西地域英语教育专业语音教学现状与试探
