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知识传授与信仰培育：高校思想政治理论课的双重任务
作者：张红霞 纪咏梅
来源：《思想政治教育研究》2017年第02期
摘要：高校思想政治理论课教育内容的双重维度、教育目标的双重任务、教育对象的双重需求决定了其应实现知识传授与信仰培育相统一。但当前高校思想政治理论课却存在重知识传授、轻信仰培育的单维教学理念；重理论灌输、轻价值熏陶的单向教学方法；重知识考查、轻行为培养的单一评价标准等问题。因此，高校思想政治理论课实现知识传授与信仰培育的统一，应转变教育理念，树立知识传授与信仰培育共生的新理念；改革教学模式，倡导知识灌输与信仰培育相融合的新模式；创新评价机制，引入知识考查与价值测量相协同的新机制。 关键词：知识传授；信仰培育；高校思想政治理论课 DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.02.009
中图分类号： G642文献标识码：A文章编号：1672-9749（2017）02-0041-05
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，担负着为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的神圣使命，历来受到党和国家的高度重视。《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（“05方案”）实施以来，高校思想政治理论课教育教学取得了显著成绩，但也存在一些亟待解决的问题。其中，知识传授与信仰培育脱节就是一个突出问题。
一、高校思想政治理论课实现知识传授与信仰培育相统一的依据
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地。其教育内容的双重维度、教育目标的双重任务、教育对象的双重需求决定了其应是知识传授与信仰培育的统一体。 1.马克思主义蕴涵知识与信仰的双重维度
就教学内容而言，高校思想政治理论课是向大学生系统传授马克思主义理论的政治类课程。马克思主义既是揭示人类社会发展规律的理论知识，又是引导人类实现彻底解放和人的自由全面发展的科学信仰，是理论知识与理想信仰的统一。
马克思、恩格斯在批判继承德国古典哲学基础上，创立了马克思主义哲学体系，成为无产阶级认识世界和改造世界的科学世界观和方法论。他们运用这种科学的世界观和方法论分析资
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